初中化學教學中學生學習習慣的培養

茍文波

【摘? ? 要】初中化學的學習，對于很多學生是全新的概念，在他們以前并沒有接觸這樣系統化學習化學的機會，所以為了讓學生加深對化學學習的感悟，也為了讓學生在某種意義上感受全新的化學知識，教師要從學生的習慣養成開始，逐步改善學生對化學學習的方式方法。

【關鍵詞】初中化學? 學習習慣? 教育培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.094

初中化學教學屬于初中的后期階段，這個時期因為快要臨近中考了，各科的壓力也增大了不少，學生在這個時期很容易進入不了化學學習的狀態。在化學學習的過程中，首先要想讓學生快速掌握學習的方法，明白這門課程到底與其他他們長期學習的課程有什么區別，需要讓學生通過一定的學習方式，對化學學習的感悟加深理解。在學生的學習過程中，教師要讓學生把握好各個學習的環節，并且要讓學生提升起對化學學習的重視程度。由此看來，化學的學習可以分為這樣幾個階段。首先是學生剛剛接觸化學學習的時期，這個時期學生對于學習化學一無所知，所以陌生感加強了他們心中的恐懼，所以這個時期教師要注意控制節奏，并適當在課堂上增加趣味程度，加強學生對化學得到認識，減緩學生對化學這門學科的排斥情緒。然后就是學生學習新課的階段，這個時期學生已經有了自己的一套學習方法，也對化學有了基本的認識，所以這個時期教師最重要的事情就是監督學習，并讓學生逐步形成良好的學習習慣。最后的一個時期就是學生的復習階段，這個時期重在讓學生訓練考試技巧，針對考試內容讓學生加深感悟，所以教師要把更多的重心放在復習與總結知識上面。

一、簡述復習的環節

復習知識這個問題是很多學科都會談及到的，在化學的教學中，復習的環節就顯得尤為重要，教師應該讓學生極度重視起來。為什么要一味地強調復習，那是因為初中化學這門學科特征所決定的。在初中時期，化學這門學科往往會在中后期才會開課，所以因為臨近了中考，化學這門課程一展開就有了不少考試的壓力，學生如果僅僅把學習的機會放在最后，那么就會陷入惡性循環之中，后期的學習壓力巨大，很多知識想要學好也學不好了。然后就是對于化學這門學科的知識要點來說，化學的知識要點非常雜亂，這也就預示著學生僅靠著后期的記背，那么是不容易在化學上拿下高分成績的。所以復習的環節，應該貫穿于化學學習的每個階段，不論是日常學習新課的環節還是后期針對性訓練的環節，化學的復習知識都是必不可少的。學習新課的時候，基本的復習鞏固是不可缺少的。化學中很多知識點對于學生來說都是一種全新的領域，所以如果學了知識不去對這些知識進行鞏固加深的話，那么學生在很大程度上對于運用這些知識就會存在相當大的問題。

在早期化學的學習中，會學到配平方程式這個知識，雖然教師在課堂上已經對這些方法進行概括了，但是學生基本的掌握情況還是不是很好，所以教師為了讓學生對這些方法掌握到位，那么就需要用一些課下的復習練習題對其進行鞏固。所以在化學的學習中，復習的這個過程應該是長期進行的，每天的作業就是對課堂上的知識進行復習。然后就是最后階段專門的復習環節，這個環節的學習也是復習環節的加深。在最后的化學課堂上，更重要的是帶領學生查漏補缺，把那些重點、難點知識再多重復幾次，講解給學生，讓學生進行理解。為了讓學生對中考試題更為熟悉，教師要結合學生的實際問題與中考化學的考綱考點，給予學生明確的指導意見。一節課上，教學的時間安排是飽滿的，每一個環節的設置都是有明確意義所在的。比如說，在一節復習課上，教師要為學生列舉一些問題，然后用這些問題進行課程的展開。課堂的開始，要先給學生解答他們在前一天在作業中出現的一些問題，然后再進行專項知識的復習。如一節課專門總結無機化學方面的知識，另一節課專門再進行有機化學方面的知識，這樣的復習課程，讓學生的思維非常明晰，在某種程度上也會讓學生對于知識的理解程度加深很多。

二、構建知識網絡

上文已經提到了，初中化學課本上的內容相對于比較雜亂，所以學生如果只是記憶知識，那么學生的思路就會非常混亂，這樣混亂的思路不利于學生學好化學。為了讓學生在頭腦里對化學的知識進行梳理總結，也為了讓學生學會匯總知識的習慣，教師在課堂上要讓知識呈現出知識網絡的方式展現給學生，讓學生對此進行理解。課堂上，教師最好用提綱的方式，為學生講解內容，這種方式能很好的把書本上的每種知識串聯起來，學生在學習的時候，思路就會比較清楚。還有教師要讓學生養成做筆記的好習慣，教師在黑板上羅列出來的知識已經是非常簡略的大綱知識了，也就是說這些知識極易在考試中涉及到，所以教師讓學生習慣于記錄下這些內容，學生在以后自主復習的時候，這些筆記都是屬于他們的寶貴財富，對他們有重大的教育作用。在課堂上教師讓學生做好課堂的筆記，還可以提高學生對知識總結的能力，在學生學習知識的時候，他們下意識地想要自己去總結那些教師沒有提及的知識，所以學生的自主學習能力提高了，學習效果也變得非常好。構建知識網絡的方式，極大的增強了學生學習化學的主動性，這種方式是最有效的教學方式，應該廣泛地運用在現在的教學之中。

三、讓學生養成集錯的習慣

化學的細節知識很多，很多知識要點一旦沒有注意，學生在做題的時候就會出現錯誤。在日常的練習過程中，如果教師不去讓學生對自己錯題進行收集，那么很多時候學生做完了一套練習題，就不會對這些練習題再去理睬了，所以這樣的行為讓學生并沒有達到鍛煉的效果。收集錯題的這種行為，是很好的一種學習方式，值得教師進行深思，并運用在學生的日常學習之中。練習題的方式可以讓學生進行知識的運用理解，而積累錯題是完成練習題后的一項重要工作，是為了讓練習題的作用對學生更為重大，讓學生能夠盡可能運用一套練習題去掌握知識。收集錯題的方式讓學生明白自己的知識漏洞，從而可以進行更好地彌補，所以這樣的方式讓學生的學習效果非常好，是學生學好化學知識必備的學習習慣。

四、結束語

初中化學的學習主張以興趣的培養為主，所以在這個時期接觸到的化學知識并不是很難，而教學之中最大的困難在于學生不能快速進入學習的狀態，或者在學習的開始階段對化學的學習感到排斥，教師應該結合學生的問題多多思考，讓學生能夠快速進入學習的狀態。