小學語文教學方法探究

李洪

【摘? ? 要】為了保證教育事業能夠緊跟上時代的變革，教育事業整體做出了一系列的新改變，提出了新的人才培養方案。現在小學語文的教學方式中存在著很多的問題，有些教學方法已經不再適用于當下時代的發展了。作為小學的語文老師，我們應該找到教學中存在的問題，并利用這次新課程改革去解決這些問題。

【關鍵詞】小學語文? 教學問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.073

現在的時代正在以一個飛快的速度前行，事物的更替逐漸變得快了起來，為了適應新時代的發展，社會對人才的需要也提出了新的要求。如果教育事業再不做出相應的變化，那么就會在時代的潮流中被淹沒。而這次新的課程改革就結合了新時代的發展標準，提出了新的人才培養方案。作為小學的語文老師，我們應該緊跟其后改變自己的教學方式。同時我們也要通過這次新課改，找到小學語文教學中存在的一些問題，并結合新課改的要求制定出一些解決方法，幫助小學語文的教學得到新的進步和發展。

一、課堂氣氛難以調動，學生學習的興趣不高

受到傳統教學理念的影響，很多小學的語文老師對于課堂氣氛的調動都是沒有什么概念的，學生們也習慣了老師在講堂上講，學生在教室里聽的教學模式。在這樣的教學模式下培養出來的學生一般都是學習能力不強，思維發展不完善的。在以前小學語文教學的課堂上，最常出現的場景就是老師讀筆記，學生一點點地記下來，整個課堂除了老師的聲音和學生記筆記的聲音，就沒有其他的聲音了。作為小學的語文老師我們要緊抓課堂教學，通過調動課堂教學的氣氛，提高學生的學習興趣，讓他們對學習變得更加主動。

不過對于小學的語文老師來說，調動課堂氣氛確實是一件不容易的事情。因為小學生的好奇心強，注意力非常難以集中，有可能上一秒還在聽老師講課，下一秒思緒就被窗外的景色吸引住了。要想改變整個課堂的教學氣氛，就需要語文老師創新一些新的教學方法，提高學生對于學習的興趣。小學生最在意的就是有趣的東西，如果我們可以把游戲當作教學的輔助工具，把教學的內容和游戲巧妙地融合在一起。就能夠讓學生在游戲的過程中學到豐富的知識，學生愿意參與到課堂中來，課堂氣氛自然也會變得活躍起來。

雖然說傳統的教學模式有著很多的弊端，但是它也有可取的地方。例如讓學生養成記筆記的好習慣是非常重要的，在現代的教學中，小學語文老師也要注意這一點的培養。不過不同于之前的教學方法的是，我們需要讓記筆記也變得有趣。例如我們在講解一篇課文的時候，遇到好的句子和段落，可以先讓學生用自己的能力去進行解析。再由老師把他們所講述的觀點綜合起來，對課堂的筆記進行補充。學生們也可以選取那些有利于自己發展的筆記進行抄錄，而不用整篇的全都記錄下來，相對來說也減輕了學生的負擔。

二、教學內容不夠完善，學生語言能力得不到培養

有很多人認為小學語文的教學任務是非常輕松的，就教學生認認字讀讀文章就好了。但是他們沒有看到這些內容之后，對學生其他能力的培養。在以前的教學模式中，部分小學的語文老師也只專注于課本內容的講解，忽視了對學生其他能力的培養。這樣的教學方式是非常不科學的，對學生的成長來說也是一種拖沓，沒有什么好處。而且學生在小學階段的時候，學習能力是非常強的，這也是對他們能力培養的好時機。作為小學的語文老師，我們應該抓住這個時期，完善語文教學的內容，全面培養學生的能力。

小學語文除了要培養學生認字讀書的能力，最重要的就是培養學生的語言表達能力了。語文說到底還是一門語言的學科，對學生語言的培養也是重中之重。換個思路想如果學生上完小學，卻只會讀書寫字，沒有很好的語言組織能力，這對他們以后的發展也會產生影響。現在的時代越來越開放了，那些勇于表達自己的人才會有更大的發展空間。作為小學的語文老師，我們通過小學語文的教學培養學生的語言表達能力，讓他們有足夠的語言能力，支持他們在更大的舞臺上表現自己，為自己的發展贏得更多的機會。

既然說語文是一個語言學科，那么對于小學語文老師的語言也要有一定的要求。只要讓學生處于一個充滿語言藝術的環境中，他們才能夠在這樣的環境中學習，培養自己的語言能力。作為小學的語文老師，我們要在平時和學生交流的時候，注意語言藝術的表達。語文的魅力是很強大的，同一個意思用不同的話語表達出來，達到的語言效果是不一樣的。在老師的語言藝術提高了之后，我們就可以采用其他的方式來提高學生的語言能力。例如我們可以在每節課上課之前，留一小部分時間給學生去表達，可以是講個故事也可以是朗誦一首詩。

三、學生的思維得不到培養，自主意識略有缺乏

在之前的教學中，各個學科的老師好像都致力于培養學生的學習能力以及學科的知識。而現在的時代不一樣了，科技的迅速發展解決了一系列的難題。信息化的時代已經不再缺乏學習能力很強的人才，甚至有可能將來這部分人才都會被機器所替代。新時代需要的是有思維有創新的人才，當然自主意識的培養也很重要。之前的教學課堂對學生思想的發展來說也是一種限制，老師把每個文章的固定思想都告訴學生了，限制了他們自己的理解和想象的空間，這也導致了很多學生在做題的時候，只會采用套用公式的方法。

這樣的教學現象是非常常見的，有很多學生都知道什么樣的問題該用什么樣的方式回答才能夠得到高分。例如試卷中問到比喻擬人修辭手法的作用時，就一定要回答生動形象地表達了什么內容。這樣固定的答題模板，禁錮了學生思維的發展。作為小學的語文老師，我們要徹底摒棄這樣的教學思想。在課堂上要更注重學生的發展，而不是自顧自地講述一些學科知識。雖然說小學語文對學生能力的提高很多幫助，但是我們也要注重對學生思維的培養，讓他們自主地進行學習和研究。

比如我們在講課文的時候，可以讓學生先預習一遍，然后再通過小組討論的方式，讓學生們去總結這篇文章所表達的中心思想是什么。這樣學生的思維就可以在自主地研究下得到發展，通過同小組的討論，找到那個最符合作者風格的中心思想，再由小組代表講述出來。這種教學的方法比老師生硬地讀筆記，教學效果要好得多。

現在時代不同了，教學方式也需要一定的變化。而在小學語文的教學中仍然存在著一些與新時代教學觀念不同的教學思想，作為小學的語文老師，我們要找到教學中現存的問題，并借助新課改的力量徹底解決這些問題，讓小學語文的教學得到新的發展。