案例教學法在初中政治教學中的運用探究

張猛

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷推進，各種創新教學方法層出不窮，其中案例教學作為引導學生自主探究的一種學習方式越來越受到教育工作者的青睞。因此，如何在初中政治教學中運用案例教學法這一新的教學模式，突破和創新初中政治課堂教學模式，提高教學質量，取得良好教學效果，本文將對此展開論述。

【關鍵詞】初中政治? 案例教學法? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.008

政治作為初中階段教育工作的重要內容，也應順應新課改的潮流。教師在備課時，要對教育對象進行分析研究，采取合適的教學手段，不斷完善教學方式，提高課堂教學質量。

一、案例教學法在初中政治教學中的運用意義

第一，調動了學生的學習興趣，提起政治許多學生會下意識地將其與枯燥的理論知識與沉悶的課堂講解相掛鉤。的確，在傳統教學模式中，政治課程基于其理論性較強的特征，與初中生的認知特點存在一定的沖突，同時在僵化的教學方式下影響了學生的學習興趣。而案例教學法的運用，則將一些時事新聞、社會熱點等內容引入到知識學習中，在政治與社會生活之間建立聯系，讓課堂教學過程更加生動、真實，因此，也更容易調動學生的學習興趣。第二，提高了學生的自主思考與分析能力，在案例教學中，學生接觸到的不再是單純的理論知識，還有這些知識在現實生活中的運用，這自然會調動學生的自主探究，并在辯證、歸納、對比、總結中深化思考，提高探究問題、解決問題的能力。第三，拓寬了學生的知識視野，實現了合作探究學習，案例分析打破了政治課堂局限于教材以及教師經驗的局限，從更加廣闊的視角獲取并分析案例，進而促使學生開展合作討論，并在集思廣益中實現知識、能力、情感的全面發展[1]。

二、案例教學法的合理應用

1.根據具體情況精選案例。老師選擇案例的渠道是多種多樣的。可以直接引用教材中的經典案例，教程中的案例都是具有典型意義的，老師可以直接引用;可以在平時注重報紙新聞的案例搜集，這就需要老師留心日常生活的各類事件，細心的進行案例整理;也可以教師自己編寫案例，對于報紙新聞上復雜的案例，老師可以進行簡化改編，更能貼近學生的實際生活。

2.在恰當的時機呈現案例。初中政治是與知識理論緊密相連的學科，案例與知識理論也是密不可分的。教師在課堂上要把握好案例的呈現時機，不可讓學生覺得突兀、程序化。老師既可以在知識講述的開始呈現案例，也可以在知識講解結束時展現案例。老師要時刻把握課堂節奏，根據實際情況抓住時機呈現案例。

三、案例教學法在初中政治教學中的運用策略

1.教師要做好真實可信案例的積累。案例教學法的重點就是案例，而對案例的選擇是十分重要的，要求案例有典型性，且是真實可信而不是根本不會發生的，因為案例是為了教學服務的，要求其內容經過調查研究，來源于實踐，而不是教師迎合教學需要虛構套作的。而在案例教學法實際操作過程中，最重要的一個前提就是教師平常積累儲備了豐富真實可信的案例，并且對這些案例內容進行分類，例如可將案例分為時事政治新聞、歷史故事、名人軼事等，此外，老師還可以在日常工作學習以及閱讀瀏覽新聞的過程中結合生活經驗，將貼近同學生活經驗，立足學生生活實踐，利用現代多媒體技術等積極積累優秀案例并分類，這樣才能在上課的過程當中隨機有效的根據教學內容，讓老師有更多案例可以選擇提供給學生探討分析。

2.案例教學法要具有生動典型多樣化的特點。在教室采用案例教學法時，需要老師精心挑選適合教學內容的案例，不僅要在客觀真實的基礎上，教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，適當加一些案例的附件如圖片音頻資料等，此外也可以調動一些文學手法以求生動，讓學生身臨其境，激發興趣;此外，還要求案例能夠有代表性，典型性，讓學生能夠通過一個案例，達到對知識內容的舉一反三，觸類旁通。同時，案例的多樣化也是不能少的，這里的多樣化不是指案例類型的豐富，而是案例應該只有情況沒有結果，有激烈的矛盾沖突，能夠調動學生去處理，引發學生探討爭論，這樣的案例才是有價值的。

3.采用多種形式，巧妙呈現案例。在政治課堂教學中，案例的呈現方式在一定程度上決定著其對學生的吸引力，平鋪直敘的方式固然能夠實現案例的全面呈現，但是也容易讓學生在枯燥的語言信息中失去對案例的探究興趣，因此，教師應根據新課程改革的要求，對案例呈現方法進行多元化設計，巧妙地引導學生進入到案例情境中來[2]。例如在“人人遵守規則”的教學設計中，教師利用多媒體技術為學生呈現了一些生活中人們不遵守規則的圖片、視頻，引導學生接受案例，并在行為對照中進行自我反思，進一步理解規則在構建社會秩序，推動社會有序前進，融洽社會關系中的意義;再如在“責任與角色”的教學設計中，教師在課堂引導中采用問題導入的方式，激發學生的思考，然后引入案例為學生提供分析素材，進而在案例中回答問題，實現對自身責任與角色的思考。

總而言之，案例教學法在初中政治教學中的應用有效地針對傳統教學方法進行了改革，更好地符合新課改的教學形勢，提高了學生的學習興趣，使課堂教學氛圍顯得十分活躍輕松。案例教學法需要老師擁有較高的教學素養，對于政治教材有深刻的理解和獨特的自我見地。在思想政治學科的課堂教學中引入生活中的現實案例有助于該學科富有社會色彩。

參考文獻

[1]葉光亮.論案例教學法在初中政治教學中的運用[J].西部素質教育，2016，2（04）：166.

[2]詹小斌.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].才智，2012（17）：135-136.