如何提高高中數學課堂教學的有效性

向自英

【摘? ? 要】課堂學習是學生知識汲取的主要途徑。這里所指的如何提高高中數學課堂教學有效性即指教學課堂是否具有高效性。研究表明，任課教師教學效率的高與低，能直接影響學生知識掌握程度的多與少。此外，一個高效的教學課堂還能激發學生的學習興趣，讓其在求知道路上充滿學習熱情和不竭的學習動力。

【關鍵詞】高中數學? 教學有效性? 提高方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.144

數學這門學科應用領域十分廣泛，上至天文研究，下至地理探測等等一系列人類生活、生產活動所運用到的模型和計算都與數學這門學科息息相關。但現代數學教學中仍存在著一些問題，學生的學習積極性無法很好地調動;課堂活動開展效果不好;學生數學培養的教學目標很難達標，數學綜合素養培養不夠等等方面。這使高中數學學習和教學開展成為不少學生和任課教師心中“老、大、難”的問題。如何有效地解決剛剛所提及的問題，提高高中數學課堂教學效率，我從以下幾個方面進行論證，僅供參考。

一、教學活動效率低下的現狀及原因淺探

教學理念和教學模式的落后是現代課堂教學效率低下的主要原因。由于很多教師不愿改變其原有的教學理念及模式，一直沿襲枯燥的教學老方法。例如，一節課以純知識點的教授為主，不積極開展任何形式的教學活動，讓學生在課堂上主要擔當“聽眾”和“記錄員”的角色。學生在教學中一直處于被動的狀態。顯然，學生的學習熱情和主動性在這種教學模式下是很難調動起來的，他們溝通表達的能力、合作交流的能力、創新創造的能力等都不能很好地鍛煉，這樣，是無法跟上現代學生教學培養目標的。這就要求所有任課教師切忌怕“麻煩”而不愿去改變和推翻原有的教學理念和教學模式，應積極創新，努力探索適合教情、學情的新模式。

二、提高高中數學課堂教學有效性的基本方法

（一）重視預習和復習工作

教師對預習和復習作業檢查工作的不上心，是使很多學生作業“劃水”的主要原因。現我從預習和復習作業要求方面進行詳細的說明。1.預習作業要求：預習能使學生提前接觸所要學習的新內容，對知識結構有一個初步的宏觀認識，這使他們在課堂上能清楚地抓住自己的學習重點和難點，提高自己的學習效率。如何去具體落實預習工作，列舉如下：第一，要求學生通讀即要學習的文本，用不同顏色的記號筆標出對應的理解、認知程度不同的知識點，這可以讓學生在課堂上抓住自己學習的重點;第二，安排一定量的基礎的課前預習作業也是很有必要的，這可以直觀地反映學生的預習情況，幫助我們根據他們的預習作業情況適當改變教學內容的輕重;第三，做到在新課程開展的前兩天布置預習作業，這能使大部分的學生放慢預習速度，抓質不抓量，真正提高課堂效率。2.復習作業要求。復習作業要求包括對知識點的復習和定量的作業復習。當任課教師完成對本篇章的教學后，復習工作也要緊鑼密鼓地開展，這能使學生的知識記憶更加牢固，知識運用更加靈活。

具體要求如下：第一，學生在學習完一篇章后，任課教師要要求學生以小組為單位繪制知識“腦圖”，讓學生把整個學習內容在頭腦中過一遍，增強記憶;第二，給學生布置定量的復習作業，鞏固所學知識。

（二）重視課堂練習，學以致用

課堂練習是教學開展的“點睛之筆”，能讓知識“現炒現賣”，讓學生“現學現用”。任課教師開展適當、適量的課堂練習能大大提高教學效率。但切記不要頻率過高地開展課堂練習工作，這會降低課堂效率。可將一部分的練習作業移至課后，高效的課堂練習能讓學習達到事半功倍的作用。

（三）重視有趣的課堂活動開展

1.多媒體的運用，現代教學工具的普及，讓學生擁有了更好的教學資源。但部分教師仍存在不會用，不想用的狀態。為更好地開展教學活動，活躍課堂氛圍，學校對任課教師多媒體運用的培訓很重要。在一節課的教學開展中，通過多媒體對知識的導入、展開，更能激發學生的學習興趣。例如，在學習導數這一章時，我通過視頻向學生們簡單地介紹了“心形函數”的由來故事，引起了很多學生的興趣及探討，讓學生認識到了函數的魅力。2.激勵教學。在課堂中，教師一定要鼓勵學生多說多做，通過語言激勵、行為激勵等一系列激勵方式使學生樹立學習信心。

（四）重視小組合作，集體探究

1.組內合作，教師在開展教學活動時，應多做到拋出問題，讓學生自主探討。這能使學生發揮其最大的主觀能動性和學習潛能。有效的組內合作能提高這個組中所有成員的學習效率。在小組合作中，學生們互相幫組，互相監督，不斷鍛煉自己的溝通和表達等綜合素質，使學習效益達到最大。2.組外交流，小組的合作不僅局限于組內合作，組與組之間的溝通交流也很重要，這往往被很多任課教師所忽略。在開展完組內合作后，適當地開展組外交流也可帶動學習效率。例如，每個小組針對教師所給出的題目出謀劃策;適時開展數學學習交流會，以小組為單位發表學習方法的介紹。這能使學生相互學習，讓每一位學生找到最適合自己的學習方式。

（五）重視作業評講工作

學生是否學得好，學習情況如何，一張試卷都能多多少少的體現。任課教師要重視學生的作業評講，這是學生對知識點查漏補缺的最好方式。但切記是有選擇地評講，現在學生作業雜而亂，教師在布置作業時就應該有所“選擇”，做到有難有易，有高有低。這樣對學生知識的檢驗才是最合理的。另外，大型考試的試卷必須高度重視，一份考卷它能反映本學年的重點和難點，考后“錯題本”的運用也要抓起來。

（六）營造數學氛圍，培養學生數學基本素養

課堂氛圍的營造能使學生上課的注意力更加集中，以提高課堂教學有效性。很多學生上課出現走神的現象，追究其原因是課堂氛圍不佳，任課教師沒有給學生營造一個良好的、有趣的課堂學習氛圍，導致學生學得枯燥，聽得無聊。這種情況下，大多學生都處于“左耳朵進，右耳朵出”的放空狀態，知識的汲取都不足，就更別說效率的提高了。為了更好地營造教學氛圍，課外實踐學習也有必要，例如，任課教師可以帶領學生去參觀數學家生活和工作的地方。這對學生基本數學素養、數學情操的培養效果是顯而易見的。

高中數學說難不難，說易不易。不管教師采取何種教學理念和模式，目的都是讓學生更好地吸收知識點，提高學習效率。以上方法及觀點只是我本人的一點薄見，也是起一個學習借鑒的作用。但鞋子合不合腳只有穿上的人才知道，若不試試，又怎會知道不適合？在未來的高中教學道路上，肯定會出現一些新的教學問題，但作為新時代下的教師，我相信一定能在摸索中找出新的解決方法。