淺談小學(xué)學(xué)校管理中如何防止校園暴力升級(jí)

余兵

【摘? ? 要】校園暴力現(xiàn)象要引起我們每位教師的高度重視，我們要從提高教師認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)學(xué)校管理兩方面入手：改變教師的“教”的觀念，提高教師教育的耐心和細(xì)致心，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中耐心細(xì)致的觀察，找到每個(gè)學(xué)生情感的變化和行為的變化，在充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，將情感矯治和行為的矯正結(jié)合起來(lái)，摒棄簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。在和學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，還需提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平和抗挫折的水平，通過(guò)群體的集體學(xué)習(xí)、相互幫助、集體活動(dòng)感化和教育好學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 學(xué)校管理? 校園暴力? 防止

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.183

當(dāng)各類校園欺凌視頻頻頻登上各大媒體頭條，我們不禁要問(wèn)校園是兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園，兒童將從一個(gè)未諳世事的孩子成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁，是怎么演變得如此暴力。現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的校園不再寧?kù)o，校園暴力現(xiàn)象普遍存在，越演越烈，且出現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)。很多孩子在學(xué)校受到其他孩子的欺負(fù)，身體和心理受到嚴(yán)重的損傷，導(dǎo)致他們無(wú)法繼續(xù)安心讀書(shū)或者退學(xué)。

一、校園暴力的定義

教育和法律專家譚曉玉博士認(rèn)為，校園暴力主要有狹義的定義和廣義的定義兩類。從廣義上來(lái)說(shuō)，校園暴力是指：在校園內(nèi)，施暴者可以是教師、同學(xué)或其他人員，對(duì)受害人實(shí)施的肉體和精神的侵害行為。從狹義上來(lái)說(shuō)，校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)，由同學(xué)或老師對(duì)學(xué)生的打罵行為，一般是嚴(yán)重的身體傷害才稱之為校園暴力。

二、校園暴力的成因分析

（一）社會(huì)充滿著暴力色彩

由于社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生接觸到的文化內(nèi)容里有暴力色彩，如影視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中有暴力色情內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不利因素。

（二）家庭教育、引導(dǎo)不合理

一方面，家庭不和諧，父母離異，孩子得不到關(guān)愛(ài)，嫉妒心理很強(qiáng);另一方面，父母對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)，沒(méi)學(xué)會(huì)謙讓，造就孩子不良性格;還有是父母對(duì)子女實(shí)施家庭暴力，讓孩子養(yǎng)成暴力心態(tài)，認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題的辦法，以暴治暴，俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，想把孩子塑造成心目中完美的形象，這時(shí)家長(zhǎng)須躬身自問(wèn)，自己的教育方法是否得當(dāng)，是否傷害了孩子。

（三）學(xué)校教育難辭其咎，充分說(shuō)明學(xué)校管理漏洞很大

不少學(xué)生每天都忙于題海之中，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)使學(xué)生易煩躁。還有老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠，沒(méi)有細(xì)心觀察班級(jí)里的變化，關(guān)心每一位學(xué)生的心理健康，使得班里弱小的孩子長(zhǎng)期受欺負(fù)卻沒(méi)人過(guò)問(wèn)，校園暴力越演越烈。校園暴力越來(lái)越低齡化，應(yīng)該引起我們的關(guān)注，學(xué)校、教師應(yīng)多想辦法全方位關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多舉行有意義的興趣活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和凝聚力。

三、校園暴力的解決方法探析

校園暴力已受到教育部門的高度重視，到處掀起打擊校園暴力的熱潮，我從事多年的小學(xué)教育，根據(jù)近年對(duì)校園暴力的處理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就提高教師認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校管理等方面進(jìn)行分析。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

一個(gè)人晚上不要到處亂走，減少落單的機(jī)會(huì);身上不要帶過(guò)多的錢，盡量走人多的地方，遇到被人勒索或毆打要及時(shí)告訴老師;同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，小事不要斤斤計(jì)較，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體式的情感教育，挫挫他們的“銳氣”。

（二）教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

每個(gè)老師，都有義務(wù)去了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況，不要把了解學(xué)生的實(shí)際情況全部歸咎于班主任，通過(guò)每一個(gè)老師的努力，就能把校園暴力的發(fā)生消滅在萌芽狀態(tài)。家庭暴力是學(xué)校暴力的根源。由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，認(rèn)為“棍棒底下出才子”，孩子一犯錯(cuò)誤就使用暴力，這樣的教育方法不但沒(méi)讓孩子進(jìn)步，反而使孩子心理畸形，將自己的委屈和不滿發(fā)泄在自己能征服的低齡同學(xué)身上。也有一些是家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)或家庭不和諧，父母離異造成孩子心理畸形。“對(duì)單親家庭實(shí)施幫助和教育有助于遏制校園暴力發(fā)生”，老師要及時(shí)了解并溝通，使學(xué)生在家庭教育這個(gè)第一環(huán)境中能得到健康成長(zhǎng)。

（三）教師要提高認(rèn)識(shí)，把關(guān)心兒童身心健康和提高素質(zhì)教育放在首位

心理學(xué)家王加綿認(rèn)為，每學(xué)期的應(yīng)試教育，每學(xué)期教師公布成績(jī)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致部分成績(jī)差的學(xué)生心理扭曲，他要以失敗者的身份去報(bào)復(fù)其他老師和同學(xué)，其目的是希望自己能被別人關(guān)注和接納，也是彰顯自己是一個(gè)“成功者”。落后生并不是本來(lái)就是壞孩子，是有很深的歷史原因的，這時(shí)，我們不能歧視孩子，讓他“破罐子破摔”，而應(yīng)該積極幫助他，讓他體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)的溫暖走出心靈的困境，重新振作起來(lái)。

（四）加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)外治安秩序的管理

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)外治安秩序的管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理存在的校園暴力現(xiàn)象。有的學(xué)校校園暴力現(xiàn)象普遍存在，反映了學(xué)校管理的失職。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童情緒波動(dòng)大，不易控制自己的行為，往往因瑣事釀成激變。我們要及時(shí)了解校園內(nèi)和校園周邊環(huán)境的情況，必要時(shí)要于與聯(lián)防部門合作，設(shè)立匿名舉報(bào)電話，為學(xué)生營(yíng)造安寧祥和的校園環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，防止校園暴力升級(jí)，需要全社會(huì)的共同關(guān)注、共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的校園環(huán)境、營(yíng)造良好的文化氛圍，讓他們從容面對(duì)挫折，面對(duì)人生。不是有問(wèn)題的孩子才需要輔導(dǎo)，而是每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都需要輔導(dǎo)。我們每一位教師都要提高認(rèn)識(shí)，從身邊每一件細(xì)微的小事做起，讓學(xué)生帶著愉快的心情放心地讀書(shū)。且校園暴力產(chǎn)生原因多種多樣，主要是家庭關(guān)系不和諧，引導(dǎo)不合理以及復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)暴力影響等。文章分析了校園暴力的成因及解決辦法，最大限度遏制校園暴力的發(fā)生。

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