小學數學關于啟蒙教學的探究

曾雪容

【摘? ? 要】在小學數學的教學中，教師要完成對教學方式的創新和改革，需要不斷根據教學實際情況進行總結和研究，直到找到適合學生的科學的教學方式。因為小學數學是學生學習數學學科的啟蒙階段，所以教師們為學生未來的數學學習生涯奠定一個良好的基礎是非常重要而且關鍵的。教師需要引導學生的學習，并且充分發揮學生學習數學的積極性，使學生能夠逐步深入學習，實現更好的數學啟蒙教學。

【關鍵詞】小學數學? 啟蒙教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.162

數學是一門具有強大邏輯性和嚴謹性的學科，它不僅具有極其復雜的學習網絡，而且數學涉及的知識連續性強，之前學習的數學知識直接影響著之后的數學學習，而由于小學是學生們學習生涯的第一個階段，所以小學生對于數學學習還處于一個極其朦朧的狀態，教師在這個時候就應該想辦法讓他們對數學產生興趣，做好啟蒙教學。

一、小學數學的教學現狀

小學階段是學生們身心發展的關鍵時期，這個時期如果能夠養成一些好的學習習慣和學習方法對學生現在和以后的學習都會有很大幫助。教師要重視起這些事情，并且在實際教學中做出相應的行動。而小學數學是數學教育的開端，雖然在內容上小學數學沒有初、高中的那么復雜，但仍然有著舉足輕重的作用。現階段的數學是基礎數學，是學生未來學習的基礎，對未來的數學和其他學科的研究具有重要意義。現如今在很多學校中，小學數學的教學方法都過于陳舊，脫離了現代教學方法，沒有真正有效地開發學生的思維觀念。一部分小學數學教師仍然保持著“填鴨式”的教學方法，在教學方法上使用“一刀切”的觀念，這是較為傳統的但同時也是有些落后的。這忽略了學生仍處于啟蒙階段的事實，學生在教學中的主要地位并沒有反映。這種教學方法阻礙了小學數學的可持續發展，這與時代的發展相悖，沒有為學生提供一個良好的開端，并不是啟蒙教學所需的。在數學教育上，這種傳統的教學方式已經落后于時代的發展浪潮了。

二、利用啟蒙教學解決小學數學教學現狀的策略

（一）針對啟蒙教學方式進行反思、創新

小學階段的數學是未來所有科學教育的基礎，而處于起步階段的啟蒙教學則是基礎中的基礎。從當今小學數學教學的現狀來看，小學數學教師亟須尋求新的高效率的教學方法，放棄落后、不合理的教學方法，科學的開展教學工作。在具體的實踐過程中，教師可以根據不同的教學內容，通過課題研究和教學反思等方式來創新教學方法。首先，教師可以運用合作教學的方法，培養學生在數學教學中的合作、探究和推理能力，使學生能夠順利地解決數學問題，提高數學合作能力。其次，教師可以根據學生們不同的智力水平和理解能力進行分層教學，借此來幫助不同層次的學生提高對數學知識的掌握程度。第三，教師可以在教學過程中、課堂上或課余時間里解釋一些學生不理解的知識點，使學生能夠充分掌握本章的知識。在教授觀察對象這一單元的鏡像對稱特征時，可以讓學生帶上一面小鏡子來學習。首先，讓學生仔細觀察鏡子中的物體，數字和人物。這時學生們就會說：“鏡子里的東西好像倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”采用這種方式來引導可以使學生在一定程度上更容易理解鏡像對稱的特點。其次，讓學生在課后觀察鏡子中的數字或時間，并使用鏡子成像兩次來恢復原始圖像。這種動手實踐調動了學生的學習積極性，有利于加深學生對新知識的理解。

（二）充分利用信息技術提高教學質量

近年來，科學技術有了飛速的發展，信息科技正在不斷地進入人們的日常生活和工作。因此，小學數學教師可以利用當下豐富的信息技術資源開展教學工作。作為一種新型的教育手段，利用信息技術授課相對于傳統教學方式可以進一步活躍課堂上的氛圍，提高學生們在課堂上的學習效率。小學數學教師應注重應用這種基于信息技術的現代教學方法，使學生喜歡數學，從而實現小學數學啟蒙教學。例如，教師可以通過計算機在每個學生的學習小組中分享一些生活中的數學問題，并通過高科技學習載體促進學生的學習興趣。同時，教師還可以使用多媒體和幻燈片，通過多媒體在課堂上讓學生們觀看有關數學學習的視頻，讓學生更好地參與學習。比如在學習“雞兔同籠”這個課題時，在黑板上講解未免有限，這時候就可以用幻燈片來演示了，通過圖片和動畫可以充分提高學生的興趣，并且幻燈片相比黑板更為直觀。另外，教師也可借助網絡與家長建立聯系，與家長分享一些有用的學習資料讓學生在課余時間也可進行學習，這樣可以讓學生克服學習時的障礙。

（三）不斷更新教育教學理念

俗話說：“基礎不牢地動山搖。”教學理念作為數學教學的基礎，應該做到扎扎實實，而只有不斷與時俱進才能使地基更加牢靠。因此，作為小學數學教師需要注重教學觀念的更新，全方位提高自身素質，緊跟時代的發展，從而更加順利地進行數學啟蒙教學。例如，學校應該組織更多的教師研討會，年輕教師對教學的看法通常比老教師更加新穎。青年教師可以多多提出自己的意見和見解，就先進思想交換意見，教學理念在交流的過程中就得到了更新，并順應了時代的發展。

三、在啟蒙教學中運用方法和技巧

人們常說“有了金鑰匙，不愁鎖不開”，這就告誡了教師在教學時要注重將數學和現實的技巧方法聯系起來解決問題，比如說在一年級的數學教學中，這時候的學生還沒有完成從幼兒到學生的角色轉換，為此，教師們可以靈活地掌握和運用一些方法和技巧。實際教學中，使用一些生動趣味的繞口令和兒歌往往能取得事半功倍的奇效。實踐證明，此方法適用于大多數學生。在學習三角形時，教師可以讓學生們通過擺放小棒組成三角形的方式讓其更加直觀地了解三角形的特征，在觀察的過程中，學生們的空間想象力得到了發展，并且對數學也就有了學習興趣。興趣是學生的根本動力，如果學生對一門科目產生了興趣，那么即使在沒有教師和家長監督的情況下，學生也能夠主動的投入到學習中，因為他們能夠在學習當中發現樂趣。所以教師在數學啟蒙教學中應該熟練運用生活中的方法和技巧，從而實現良好的教學目標。

四、結束語

鄧小平同志曾說：“發展才是硬道理。”小學數學教學也是如此，注重啟蒙教學的持續發展是必要的。因此，小學數學教師需要對教學方法進行更多的反思和創新，結合現代教學技術，進行啟蒙教學和研究，不斷更新教育觀念。為學生們初中的學習和日常生活的計算奠定良好的數學基礎。