中職化學教學方法探究

王小華

【摘 ? ?要】隨著社會的不斷發展，教育也受到更多人的重視，如何提高教學效率已然成了大家關注的重點。這就要求教師探索新的教學方法，不斷提高學生們各方面的能力。因此，本文主要針對中職化學教學方法進行分析和研究，并根據其中存在的問題作出相應的策略，從而提高化學教學有效性。

【關鍵詞】中職化學 ?教學方法 ?探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.057

在習近平主席新時代中國特色社會主義思想的指導下，教育的重要性已經提升到了一個新的高度。但是就目前教學現狀來看，教學的效率卻并沒有提高，大部分地區的教育依然處于應試教育的階段。如何提高教學質量和教學有效性已經成為了急需解決的重要問題。本文就以中職化學教學為例重點探討目前教學面臨的主要問題以及具體的解決方法。

一、中職化學教學現狀

就目前狀況而言，中職生源質量普遍比較低，招收的大部分學生都因為文化成績不過關而沒辦法升高中，有的甚至連初中都沒有畢業。這部分學生大多文化基礎水平偏低，存在厭學情緒，初期基礎不認真學，導致后面想學也不知道從哪里開始學，從而又會產生不想學的念頭，感覺反正也學不好，就自暴自棄，陷入惡性循環中。

二、教學中存在的問題

（一）過度強調書本的知識，脫離實際操作

大家都知道化學這個科目不僅只是有理論的東西，與理論相結合的實驗也占很大比重，所以課堂上結合一定的實驗做輔助，教學效果可以說是比較好的。但是現在大多教師都只是注重于書本教材上知識點的講解，而忽視了實驗操作的必要性，以至于很多學生認為覺得化學只是存在于書上的反應方程式。在這個教學過程教師也忽視了學生動手能力的培養，可以說是得不償失。學生們知道化學中有許多的實驗現象是通過做實驗觀察得到的，都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，如果一堂化學課中缺少了做實驗的這一環節，那就是不完整的，只有結合實驗，才能進一步加深學生們對知識點的理解，達到事半功倍的效果。

（二）學生學習積極性不高，思維不活躍

對于大多數的中職學生來說，基礎知識比較薄弱，掌握的也不夠深入，這在一定程度上就會削減學生們的學習興趣，導致學生們學習的積極性不高。造成學習困難還有個重要的原因就是思維不活躍，打不開，對于同一個問題做不到舉一反三，思維禁錮在一定的范圍里，跳不出那個圈。

（三）教學方法陳舊

現在大多學校還是在沿用老一套的教學方法，教師說，學生聽，根據長久以來教學效果的檢驗，這種教學方式最大的弊端就是除了應對考試，學生各方面的能力都沒有得到很好的培養。教師應該要著力于探究最有效的授課方式。

三、對中職化學進行教學的主要改進方法

從中職學生的特征出發，相對于普通高中的學生來說，中職的學生更加注重的應該是技術性和職業性的培養，所以說相較于書本的知識，可能更加強調的是能力的培養。教師就要根據學生的特點，對癥下藥，尋找最有效的教學方法來提高學生各方面的能力。

（一）結合實驗操作，以探究性的方式開展教學

課本與實驗相結合，缺一不可。每一堂課教師在講解完理論的基礎上，適當地安排一些實驗操作項目，讓學生對該堂課的知識有一個更深的認識和了解。每次課前，要求教師提前準備好該堂課程需要的實驗儀器，課前也可以讓學生上來多認識這些儀器，增加她們對化學的興趣。在課堂上開展實驗時，可以先引導學生梳理一下實驗操作的原理，然后再請學生們自主上來進行操作，操作完后，總結經驗，發現問題，在這個過程中，既鍛煉了學生的動手操作能力，又引導學生自主思考總結實驗過程的對與錯，進一步加深學生對整堂課知識點的理解。在實驗結束后，教師也可拋出相關性的問題，讓學生們主動思考。如書本中的是用金屬鎂與水的反應，教師可以讓學生們想一想金屬Na和CUSO4反應可以觀察到什么樣的實驗結果？這樣往往會調動學生去積極主動的思考，提高他們自主探索問題的能力。

（二）培養學生興趣，提高舉一反三的能力

1.培養學生們的興趣。都說興趣是最好的教師，如何調動學生的積極性，培養興趣是關鍵。但是學生對于化學的興趣不是立馬就提升起來的，這是一個循序漸進的過程。學生興趣的培養一方面要看教師的授課方式，課堂氛圍不宜太緊也不宜太松，在學生們感到枯燥的時候，適當地插入一些有趣的實驗，通過多媒體播放的形式，抓住學生們的注意力。在下課之余，也可以多找些有趣的做實驗的小視頻，當學生們發現化學的樂趣，自然能夠提高學生們的興趣。另一方面就是要督促學生加深基礎知識的學習，只有熟練地掌握了基礎知識，后面的學習才會有動力。

2.培養思維應變能力，學會舉一反三。化學學好的關鍵在于是否具有舉一反三的能力。思維是否活躍，這很大程度上決定了你成績的高低。那如何提高思維應變能力，學會舉一反三呢？這要求教師在平常的課堂上要多注意引導學生積極主動地思考問題，鼓勵學生敢于探索不同的思路，在這個獨立的思考過程中，能力才能得到提高。

（三）改變傳統教學模式，積極開展新的教學理念

1.以學生為主體。傳統的教學模式大體就是教師講，學生聽，但是這樣的課堂效果都不盡人意。那是否可以反過來，學生講，教師聽，這種課堂模式就完全強調了以學生為主體的教學方式。這種教學模式能夠在一定程度上增強學生的主人翁意識，認為自己就是課堂的主體，會不自覺地引起更多的重視，上課精神也會更加集中。就拿化學來說，一堂課結束后可以讓學生起來歸納重點，做實驗的時候讓學生們當小教師，上面的學生做，下面的學生發現問題，這些方法在一定程度上能夠集中學生的注意力和提高其重視程度。

2.結合多媒體，豐富課堂。隨著時代的進步，經濟的發展，大部分的學校教學條件都得到了改善，基本上每個教室都可以用多媒體進行教學，有了這些條件，也要積極用起來，才能達到最好的教學效果，要不然的話也是資源的浪費。對于化學這門課來說，有了多媒體的運用，使得課堂內容也更加豐富。在實驗設備有限的條件下，教師就可以用多媒體查找做實驗的視頻，就不會受到儀器局限性的影響，但這就要求教師在上課前提前做好準備。

總而言之，提高中職化學教學有效性需要教師和學生們共同配合。教師要根據學生們的實際情況以及化學學科本身的特點，去探索最適宜的教學方法，理論與實際相結合來開展教學。就學生們而言，緊跟教師的步伐，自覺培養各方面的能力。我相信在這種因地制宜的教學方法下，中職化學教學效率能得到明顯的提高。