小學語文教學中探究式學習的開展

羅亮

【摘? ? 要】隨著語文教學改革深入開展，作為小學語文教師，要重視提高學生探索能力，本文基于有效教學實踐，總結了語文教學課堂中的探索式教學模式，通過該方法的積極運用，能夠提高學生學習能力，基于此，相關教師應該提高認識，并要積極進行實踐教學，以保證探究式學習的開展，能夠進一步促使語文教學水平提高。

【關鍵詞】小學語文? 探究式教學? 思路

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.062

在小學課程改革不斷深入的背景下，全新課程體系已經得到了有效實施，在該種背景下，傳統小學語文教學的弊端已經完全暴露。在傳統小學語文教學過程中，因為教師的填鴨式教學方式，使得學生喪失主動學習和合作學習的基本能力，對于探究式教學的深入極為有限。小學語文探究式教學的基本目的在于促使小學生在教師的指導下完成獨立自主的學習。作為當前教育界研究的全新領域，探究性學習能夠確保創新教育的正常開展，其能夠極為有效地推動學生思維能力的提升。

一、當前小學語文教學實際情況分析

在傳統的教學模式中，小學語文教學課堂基本采取的是灌輸式的教學模式，即教師在講臺上機械地傳授知識，學生坐在座位上沒有思想地聽，這種沒有完全沒有將學生真正融入課堂教學中的教學模式存在巨大的缺陷，必須加以改革。學生在學習過程中沒有獨立思考的能力，并且教師只是機械地將書本上的內容強行灌輸給學生，學生沒有真正理解這些知識，而是采取死記硬背的方式展開學習，這樣既無法激發學生強烈的學習興趣，學生在學習起來也會感覺非常枯燥，甚至產生巨大的抵制心理，導致厭學思想的滋長。教師應該深刻地認識到自己在教學過程中的指導性地位，并不是主導地位，是幫助學生解決困難，而不是奪取學生的主導性地位。當前中國的教育往往忽視了學生個人能力的培養，教師不注重學生思維能力的培養，并且缺乏有效的交流與溝通，教師按照自己的主觀判斷開展教學過程，不注重學生學習的實際情況，造成了當今沉悶的教學課堂，不利于學生的發展。

二、小學語文教學開展探究性學習的策略

（一）積極開展課題研究

對指定的學習內容進行探究分析，最終了解掌握學習內容，這就是探究性學習的主要目的。小學生的邏輯思維能力較差，對語文這門學科的思維感知也相對一般，這就需要采取相應的語文教學方法來提升其對語文的認知能力，而探究性學習則是一個很理想的教學模式。通過課題研究的開展，學生們的思維能夠更加開闊，不再禁錮在課本上的知識與內容，并能夠有效的將所學內容與生活實際相融合，極大地提升其學習興趣。比方說在對《烏鴉喝水》這一內容進行教學時，不僅要對教材中所表述的喝水方法進行分析，還要讓學生們進行思索探究，除了文中這個方法，烏鴉要是想要喝到水還能采用哪些方法，那怎樣喝水速度才能達到最快等。

（二）情境教學探究

根據課堂教學內容創設相應的教學情境進行探究，不僅可以將學生注意力集中到課堂中去，提升其學習興趣，還可以鍛煉學生自主學習的能力，并使其能夠對學習內容理解的更為透徹，全面發展學生各方面的綜合能力。比方說在對《司馬光砸缸》這一內容進行教學時，教師可以將課文內容以情景劇的形式展現出來，學生分別扮演不同的角色，讓學生自己進行設想，當自己碰到這樣的情況該怎么辦，除了課文中的方法還有哪些方法也可以救到同伴。這種情境教學探究可以極大的開發學生的學習興趣，也能開發其自主探究能力。

（三）有效的設計疑問

教師要根據教學目標提出問題讓學生自主探究學習，這樣有利于學生自主學習能力的開發。首先在學生閱讀課文之前，教師就可以提出一些疑問與問題，讓學生在思考中閱讀，同時在閱讀過程中找出問題的答案并與大家進行分享。而對一些相對來說比較難以理解的問題，教師可以讓學生以合作學習的方式進行小組討論，所有學生將自己的意見與觀點表達出來，共同尋找解決問題的方法。這樣通過設疑的方法能夠充分的調動起學生的學習興趣，開發學生思維，增加其學習的主觀能動性，而在學生分享的過程中也可以鍛煉學生語言表達等全方面的能力。

（四）合理地引導，培養學生的創新能力

將課堂內容與生活實際相結合，能夠極大的增強學生的注意力與學習興趣，積極主動的參與到語文課堂學習中去。教師要根據不同年齡小學生的身心發展特點以及小學生的興趣愛好選擇合適的生活實際情況進行引導教學，使學生快速進入到課堂。探究性學習改變了傳統的學習模式，通過探究性學習，學生的實踐操作能力與創新能力都可以得到很大的提高。當小學生在學習中遇到困難時，教師不要直接教授，要引導學生自己進行查閱、思考解決問題，這樣才能更有效的開發學生智力，拓展學生思維能力。

三、結束語

探究性學習是素質教育的表現，隨著科技的進步和思潮的發展，探究性學習的形式與內容也愈加趨向多元化，不僅僅局限在課本之內、課堂之內、而是向網絡、向現實延伸。因此，小學語文教師應該結合當前社會現狀與教學要求不斷完善自己，提高自身素質，通過對各種教學資源的充分利用與探索，為探究性學習的開展積累更多知識，以保證在探究性教學過程中為學生呈現多樣化的知識與不一樣的學習體驗，從而提高學生在學習過程中的創新能力與自主能力。

參考文獻

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