家校攜手，共筑孩子健康成長(zhǎng)之路

王振興

【摘? ? 要】當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校不僅教授學(xué)生知識(shí)、技能等，還培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，塑造學(xué)生正確三觀;而學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、道德啟蒙等都源于學(xué)生的家庭教育。家庭教育和學(xué)校教育都對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該被放到同等重要的位置上，家校攜手才能共筑孩子健康成長(zhǎng)之路。

【關(guān)鍵詞】家校攜手? 健康成長(zhǎng)? 具體方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.166

家庭教育是孩子需要接受教育中的重要有機(jī)組成部分，對(duì)孩子早期發(fā)展影響顯著，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但是有許多家長(zhǎng)沒(méi)有做好家庭教育的相關(guān)工作，沒(méi)有做好自己應(yīng)該完成的教育任務(wù)，把過(guò)多的期望托付在教師身上，不去反思自己本身存在的問(wèn)題。教師和家長(zhǎng)要攜起手來(lái)，多進(jìn)行溝通交流，結(jié)合實(shí)際情況同步開(kāi)展家庭教育和學(xué)校教育，不斷改進(jìn)自己的教育方法。

一、家校共育存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)對(duì)家校共育的認(rèn)知有誤

許多家長(zhǎng)由于工作繁忙、沒(méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、教育孩子耐心不足等等原因，不是很擅長(zhǎng)教育孩子，所以對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差。

有的家長(zhǎng)忽視了家庭教育的重要性，一味依賴學(xué)校教育。有的家長(zhǎng)有著這樣的錯(cuò)誤想法：“我只要把我的孩子送到學(xué)校里就行了，教育是老師的責(zé)任。”所以有一部分偏激的家長(zhǎng)，在孩子的學(xué)習(xí)情況、思想觀念、行為習(xí)慣等出現(xiàn)問(wèn)題后，不先反思自己行為習(xí)慣、為人處世以及對(duì)孩子的家庭教育是否出現(xiàn)了問(wèn)題，反而去責(zé)怪老師沒(méi)有把自己的孩子教育好。這種思想是荒謬可笑的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并不是某個(gè)“小少爺”、“小公主”的個(gè)人保姆，家長(zhǎng)沒(méi)有立場(chǎng)去嚴(yán)苛地要求教師特殊對(duì)待某個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，這種有著偏激思維的家長(zhǎng)數(shù)量不是特別多，但的確有很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不夠，過(guò)于關(guān)注教師有沒(méi)有做好自己的職責(zé)，忽略了自己作為家長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的教育孩子的責(zé)任。教師對(duì)孩子開(kāi)展教育的時(shí)間和精力是有限的，孩子待在學(xué)校的時(shí)間也是有限的，教師也不可能把全部的時(shí)間和精力都放在教育孩子上，教師也需要自己的個(gè)人時(shí)間和空間。

（二）家校共育的模式不完善

由于家長(zhǎng)工作時(shí)間緊張、家長(zhǎng)和教師溝通交流時(shí)間較少、對(duì)家校共育模式的理解不夠深刻等原因，許多地方的家校共育模式并不是特別符合學(xué)生的發(fā)展，不夠完善。

首先，有的家長(zhǎng)在家校共育工程中的參與不夠。有的是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)的工作太忙碌，沒(méi)有時(shí)間和孩子溝通和交流，更不用說(shuō)和教師聯(lián)手開(kāi)展家校共育活動(dòng)了。還有的家長(zhǎng)純粹是有時(shí)間卻沒(méi)花在孩子身上，把孩子的家庭教育交給手機(jī)、平板、電視等電子產(chǎn)品。殊不知孩子的自控力是有限的，一味地娛樂(lè)化教學(xué)對(duì)孩子的影響既有利也有弊，家長(zhǎng)如果不適當(dāng)把控，不良影響就會(huì)不斷加深。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不夠，孩子和家長(zhǎng)的相處時(shí)間有時(shí)還沒(méi)有和教師同學(xué)的相處時(shí)間長(zhǎng)。一旦放學(xué)，教師就很難把控孩子的教育情況，如果家長(zhǎng)不去主動(dòng)完善家校共育模式，單憑教師是不可能建立好家校共育模式的。

其次，有的家長(zhǎng)既有教育孩子的強(qiáng)烈愿望，也有一定的教育時(shí)間，但因?yàn)楹徒處煖贤ń涣鬏^少，導(dǎo)致家校共育的模式不夠完善。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放包容的社會(huì)，人與人之間需要不斷溝通和交流。教師每天和孩子相處時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)孩子的情況有一定了解;家長(zhǎng)每天陪伴孩子，了解孩子的基本訴求，如果不和孩子、教師溝通，有時(shí)很難明確得知孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，很難了解其他人對(duì)孩子的看法。家長(zhǎng)需要多和教師溝通交流，討論孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況和孩子在家里的表現(xiàn)情況，及時(shí)掌握孩子的變化。

二、家校共育問(wèn)題的解決策略

（一）樹(shù)立正確的家校共育的觀念

家長(zhǎng)和教師要幫助孩子成長(zhǎng)，首先要樹(shù)立正確的家校共育的觀念。家長(zhǎng)要真正重視家校共育，格外重視家庭教育，對(duì)教師要包容體諒，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后要反省自己家庭教育是否出現(xiàn)了問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)教師不要過(guò)分苛刻，要多與教師討論孩子的教育情況。每個(gè)班級(jí)內(nèi)的孩子數(shù)量不一，每個(gè)孩子的個(gè)性也各有不同，教師要完成自己的教學(xué)任務(wù)，就要盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，所以在教育學(xué)生時(shí)難免出現(xiàn)一些疏漏之處，不可能兼顧每一個(gè)孩子，不可能做到盡善盡美讓每個(gè)人都滿意。更何況，孩子是家長(zhǎng)自己的孩子，一般情況下孩子最信任的還是自己的父母。

其次，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師要盡量考慮家長(zhǎng)的感受，考慮家長(zhǎng)的客觀條件，不要過(guò)分干涉家長(zhǎng)的家庭教育。教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，在家庭教育中改正孩子的缺點(diǎn)，讓孩子不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系也較親密，利于家庭教育的開(kāi)展。良好的家庭教育讓孩子擁有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（二）完善家校共育的模式

隨著家長(zhǎng)觀念的進(jìn)步和社會(huì)風(fēng)氣的不斷改善，許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了家庭教育和學(xué)校教育攜手并進(jìn)的好處，想要在家校共育的模式下幫助孩子不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。家長(zhǎng)和教師要攜手并進(jìn)，完善家校共育的教育模式。

首先，家長(zhǎng)和教師在家校共育中都要參與進(jìn)來(lái)，尤其是家長(zhǎng)要肩負(fù)起開(kāi)展家庭教育的責(zé)任。教師要體諒家長(zhǎng)的難處，考慮到有些家長(zhǎng)的確是工作繁忙或者沒(méi)有足夠的能力去教育孩子，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予家長(zhǎng)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，完善家校共育的模式。教師在了解到工作繁忙的家長(zhǎng)的實(shí)際情況后，可以跟家長(zhǎng)商量在空余時(shí)間討論一下孩子的情況，建議家長(zhǎng)多抽出時(shí)間和孩子溝通交流，畢竟孩子的成長(zhǎng)是非常迅速的，家長(zhǎng)一旦缺席某個(gè)環(huán)節(jié)，今后很難彌補(bǔ)。

其次，家長(zhǎng)和教師要多多進(jìn)行溝通交流，掌握孩子家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)際情況，了解孩子的變化趨勢(shì)。有的孩子在學(xué)校內(nèi)表現(xiàn)較好，回到家后卻比較懶散，跟學(xué)校的表現(xiàn)不一致，教師和家長(zhǎng)要幫助學(xué)生改掉表里不一的壞毛病。有的孩子因?yàn)楹π摺⑿愿駜?nèi)向等原因在學(xué)校不愿主動(dòng)表現(xiàn)，閃光點(diǎn)不易發(fā)掘，教師在了解后可以幫助孩子解放個(gè)性，不斷進(jìn)步。這些信息都需要家長(zhǎng)和教師不斷溝通后才能獲取。所以家長(zhǎng)和教師要多進(jìn)行交流，完善家校共育的模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

如果一個(gè)孩子的家庭教育不到位，家教不好，教師就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去約束這類(lèi)學(xué)生。反之，如果孩子家教良好，教師在開(kāi)展學(xué)校教育時(shí)也會(huì)事半功倍，教師也樂(lè)于教育這樣的學(xué)生。孩子的學(xué)校教育情況也會(huì)影響孩子在家里的表現(xiàn)，良好的學(xué)校教育也會(huì)對(duì)家庭教育產(chǎn)生積極影響。所以，孩子的家庭教育和學(xué)校教育是相互輔助、相互成就的，家長(zhǎng)和教師要聯(lián)合起來(lái)，重視家校共育，完善家校共育的模式，幫助孩子不斷成長(zhǎng)。