探討如何提高小學數學課堂氛圍

韓雪莉

【摘? ? 要】課堂氛圍對于老師和同學來說都很重要。課堂氛圍有利于老師講課發揮出更高的水平，讓同學們更好地理解老師所講的內容。想要把成績提高，單靠老師是不行的，單靠學生也是不行的。它需要老師和同學們的共同努力。另外，課堂氛圍也會影響同學們的學習成績，好的課堂氛圍不僅讓同學們學得很開心而且也讓同學們從中得到了很多知識。真正達到“樂學”的境地。

【關鍵詞】小學數學? 課堂氛圍? 提高措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.114

小學數學在很多方面都發揮著很重要的作用，它能夠被運用到實際生活中去。生活中很多方面都能利用到小學數學。一說到課堂氛圍，很多家長都認為課堂氛圍沒那么重要，甚至認為只要上課老師講的好就行了和其他的東西沒什么關系?？墒菦]有同學們的配合，老師怎樣才能講好呢？營造良好的數學課堂氛圍，有利于同學們喜歡上這門科目。從而才能夠讓同學們更加主動地去學習，只有喜歡，才愿意去付出。才不會斤斤計較所謂的得失。

一、老師能力的提升

首先，要營造好小學生學習數學時的課堂氛圍，這就要求老師要提高自己的業務水平。作為一名小學數學老師，應該讓自己變得幽默、風趣。如果只是單單進行知識的講解，缺少很多有意思的東西，根本提不起同學們的興趣來。數學本來就是一門枯燥無聊的學科。有的公式需要同學們反復記憶，而這樣會讓同學們厭煩，不想學習數學。對于小學生來說，讀小學的這段時間應該充滿快樂，而不應該只是學習，學習之外的東西也很重要。在很多家長眼里，小學就得用來學習，他們甚至認為除了學習之外，他們的孩子什么都不用干。這樣的家長目光過于短淺，他們應該多和老師交流，在這個交流的過程中，他們才能夠真正懂得現在社會需要的是什么樣的人才。在玩的過程中學到知識，這樣的方式不僅孩子們樂于接受，家長們也贊同。玩就要玩出新的高度來，把一些知識引入到游戲中，讓同學們從游戲中獲得知識。因此老師怎樣把知識融入游戲，這就成為了關鍵。這就需要我們的老師的幽默和風趣。幽默風趣的老師，讓同學們更容易接受。更喜歡和老師呆在一塊，甚至可以和老師做朋友，這樣的關系有利于同學們的學習。

其次，老師必須要明白一個道理：自己的知識是遠遠不夠的，必須及時更新自己的知識，活到老學到老，也可以通過向其他的老師學習和借鑒一些方法，有什么問題可以及時地和其他老師討論研究，以教好學生為主要目的。讓學生在玩的過程中學到很多的知識。老師也可以通過了解更多的動畫片，比如可以讓學生們學到知識的動畫片。我之前看過的一個動畫片，講關于豆樂的很多故事，從這些故事中教會學生們一些成語的意思，并且更好的去理解這個成語。并把這些成語的故事編成了歌曲，讓學生們背誦。在唱歌的同時也明白了成語的含義。老師也可以多接觸，玩一些益智游戲。多接觸一些創新的事物。只有老師接觸的多了才能很好的用在課堂上，讓同學們感興趣。由此可見，老師扮演了很重要的角色。

二、興趣的培養

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。培養興趣成了一切的關鍵。如何更好地去培養小學生們學習數學的興趣。學習數學的這個過程，需要老師的引領。比如教室的墻我們可以設計很多的小紅花或者小紅旗把每個人的名字都弄上去，然后每個名字對應可以得到多少個小紅花或者小紅旗，就看同學們的表現。又如同學們比賽算數，誰算得快算得對，誰就可以優先得到一朵小紅花。這樣能夠調動同學們的積極性，從而讓同學們更有興趣去學習這些東西。小學生們肯定是以誰得到的小紅花或者小紅旗最多這件事而感到驕傲或者自豪的。每周進行評選一次，誰獲得的小紅旗或者小紅花最多可以獲得額外的獎勵。這種獎勵可以是小女生喜歡的芭比娃娃或者男生喜歡的變形金剛之類的，這些東西對小學生們都是很具有誘惑力的。除了這種獎勵的方法之外，老師還可以設計很多同學們感興趣的游戲。比如說玩魔方的游戲，這個游戲并不是讓同學們在那里扭那個魔方扭來扭去，毫無技巧可言。他需要同學們利用公式去計算，才能把完整的魔方給拼出來。把魔方拼出來并沒有那么簡單。它并不僅僅是單純的游戲而已。

三、老師和同學們的相互配合

只有老師和同學們的相互配合，才能完成一個游戲，才能夠上好一堂課。由此可見，老師和同學們的相互配合是多么的重要。在這個過程中需要老師備好課，同時也需要同學們積極參與。積極配合老師的課堂。這是雙方都需要去做的事，如果有一方不配合不愿意去做，那么這件事根本就不可能做好，雙方都必須要有把這件事做好的心態。只靠老師或者同學單方面的努力是不夠的。合作是很重要的事情。雙方都想把這個事情做好，雙方都付出努力。老師可以組織大家一起玩一個游戲，男生代表五毛，女生代表1元，老師隨便說一個數，讓同學們自行組隊，但與此同時，同學們必須圍成一個圈，男生和女生插在一起，然后一邊走，老師說一件事里面她會說一個數字，然后讓同學們把這個數字給組合出來。在這個過程中，同學們既能夠開心的玩，又能夠練習算術。這樣同學也開心，老師也開心。

老師還可以組織同學們反轉課堂。老師可以讓同學們提前去預習數學，讓他們組成數學興趣小組。每一節課結束之后，都告訴他們下一節課要講什么內容，讓他們提前去預習。把自己已經弄懂的問題和不懂的問題都標記出來。上課之后，老師留出五分鐘的時間來讓同學們進行討論，自己已經弄懂了哪些還有哪些沒有弄懂。小組組員之間進行交流。時間停止之后，老師再進行發問，抽取一個組進行匯報哪些他們已經掌握了哪些沒有掌握，從而實現課堂的反轉。沒有掌握的知識，看一下其他組是否已經掌握，是否有其他組的組員起來解答這個問題。這個過程讓同學們能夠學習到很多的東西，如相互學習的能力、自我學習的能力、自我表達的能力。上去匯報總結表達解決數學問題并不是看上去那么容易的，你學習沒有那么認真的話，根本就解答不了。在這個時候，就需要老師的積極引導。老師和同學們的相互配合，就體現得尤為重要了。

四、結束語

營造良好的小學數學課堂氛圍，有利于學生們興趣的培養。學習數學是一個深入且漫長的過程，只有培養好興趣才能夠把數學學好。良好的課堂氛圍，能夠把那些不怎么專心的同學帶入到這種氛圍中來，讓大家都積極主動的去學習。同時老師需要努力把每一堂課都變得積極有趣。應該把營造一個快樂開心的課堂氛圍，作為老師和同學們的共同目標。