小學語文教學中存在的問題及策略

劉華容

【摘? ? 要】小學語文是每一個學生接觸的第一門語言學科，是提高每一位學生語文素養的一門學科，小學語文教會每一位學生如何與他人溝通，教師和學生之間要建立一個良好的關系，在課堂上有一個很好的互動在小學語文教學中必不可少。

【關鍵詞】小學語文? 教學問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.180

小學語文是日常生活中必不可少的一門學科，生活中所說的每一句話、每一件事都需要用到語言，中國語言文學博大精深，想要把語文學好，需要教師與學生一起努力，教師要把書本上的知識結合生活高效的傳授給學生，學生在課堂上配合教師，很好的與教師互動、溝通，營造一個輕松愉快的語文課堂，在輕松愉快的課堂上學好這一門學科。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教學理念陳舊

在小學語文教學中存在一個很嚴重的問題，部分教師的教學理念陳舊。社會在發展，所有的事物不可能都是一成不變，總會有一些新的東西要去取代舊的東西，思想也是一樣，要跟隨時代的步伐，不斷前進。如果固守陳舊，故步自封，那么人只會越來越落后。教學理念陳舊表現在以下幾個方面。1.忽略素質教育，只注重灌輸書本上的內容，被動式教學;2.部分教師只注重學生的考試成績，不注重學生的學習過程;3.有些教師只注重學生的知識掌握情況，不注重學生的能力，誤以為知識就是能力;4.某些教師在教學過程中把學生當作學習的機器，沒有感情的學習，忽略學生的學習欲望和動力;5.部分教師只站在教的方面看問題，只限于把教學任務完成。

（二）目標性質不清，主要任務存在偏差

某些教師對小學語文的目標性質不清，表現在以下幾個方面：1.不注重學生情商與智商鍛煉;2.忽略培養學生的社會主義道德品質和情感;3.忽略學生語言能力的培養;4.忽略學生自主學習能力的培養。小學語文的教學任務是培養學生的語言能力;培養學生的寫作能力;培養學生的閱讀能力;培養學生人物情感;培養學生的自主學習能力;培養學生的社會責任意識;培養學生的人為處事。但是我們很多教師都忽略了這些，把我們的學生培養成一個只會學習、考試的機器，只要是好學生成績好就是好學生，這是本末倒置的教育現狀。

（三）學生學習積極性不高

在小學語文課堂上學生表現出對學習的積極性不高，對學習沒有強烈的欲望，對教師講的知識不感興趣等問題，這些都是讓教師頭疼的問題，怎樣讓學生提高學習的積極性是教師要做的一件非常重的事情。

二、針對小學語文教學中存在問題的解決方法

（一）更新教學理念

1.如今我們教師要做的便是更新我們的教學理念，在教學中不要只是注重知識的灌輸，也要注重學生的素質教育，素質教育對知識的教育更為重要，如果只是一味地去注重學生的成績，而忽略素質教育，每一位教師都這樣去教學生，那么這個社會的素質會是什么樣子？學生更多的時間都是在學校里和老師同學相處，和父母相處的時間相對更少。所以教師要更注重這方面的教育。 2.拋去過去的灌輸式課堂，學習是教師與學生合作互動的一個過程，不是一方做好就可以學好的，我們的教師一定要記住，不要霸占了整個課堂，課堂不僅僅屬于教師，它還屬于學生，一個輕松愉快的課堂需要學生的加入，我們也不希望自己在課堂上一直講，學生覺得枯燥乏味，所以我們要改變灌輸式課堂。3.學習是一個漫長的過程，教師不能只是看學生的成績去定論一個學生的好壞，有的學生平時學習成績很好，可能考試的時候緊張，沒有發揮好，就不能說這個學生不優秀，以一個學生成績去判斷一個學生的好壞，這種想法是不可取的。有的學生學習成績不好，但是其他方面很優秀，教師應該是學生的指明燈，而不是學生成績不好就去打擊學生。教師要做好學生人生中的導師，一個教師的職責是教育學生成為一個優秀的人。就算是天賦異稟的學生，也離不開教師的指導。4.在傳授知識的過程中，教師還要注意學生的能力培養，能力的范圍很廣泛，小學語文的能力培養包括：習作能力、閱讀能力、自主學習能力、動手能力等等，在教學過程中一定要注重能力的培養，能力是一個人優秀程度的體現，在學生今后的一生中意義重大。另外學生不是學習的機器，更多時候也要學會考慮學生的感受，給予學生更多的關愛，幫助學生解決在學習生活中存在的問題，提高學生的學習興趣及動力，讓學生拋去煩惱更好的學習。 5.作為一名小學語文教師，我們應該切記不要只是把自己的教學任務完成就可以，我們要讓學生學到我們教的東西，把學生教好是教師的職責。

（二）解決性質不清、主要任務存在偏差的問題

在教學過程中，教師要注重培養學生的情商與智商的鍛煉，社會主義道德、情感的培養、語言能力的培養、自主學習能力的培養。教師在課堂上要讓學生回答問題，讓學生自主去思考問題，這樣有利于提高學生的學習能力，另外在回答問題的同時學生要組織語言，鍛煉了學生的情商及語言能力，關于情感方面的培養作為小學語文教師的我們可以與學生多交流，經常教學生一些情感方面的知識。

（三）提高學生在語文課堂上的積極性

學生在課堂上學習積極性不高這個問題一直都在，那么教師首要做的是了解學生出現這種狀況的原因，學生出現這些狀況是對學習的厭倦，學生覺得教師講的東西無趣，教師所講的東西學生不感興趣，這樣課堂的氛圍活躍不起來。所以，作為一名小學語文教師，在平時的生活中要觀察每一段時間學生所喜歡的東西，在平時的課堂上把學生喜歡的這些東西利用于課堂，促進學生與教師之間的互動，課堂氛圍自然就會活躍，在活躍的課堂上學生會學得更好。

在教學的旅途里，教師是神圣而偉大的，教師就像是漂泊在海洋中的船帆，來來往往，一生有數不清的客人要上來，這些客人便是我們的學生，我們要帶領他們遨游知識的海洋。我們更是船長，要掌握好方向，帶領我們的客人到達目的地，不要讓學生在中途迷失方向。在小學語文的教學中，教師更像是導游，一方面是指導方向，另一方面是講述人文歷史，因此，作為一名小學語文教師，我們必須要做好教學工作，不斷提高教學質量。

參考文獻

[1]王陽.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].語文學刊，2012（11）：138-139.

[2]劉春艷.小學語文教學中師生互動的強化策略[J].才智，2017（04）：97.