生活化教學在小學數學教學中的運用

李愛華

【摘? ? 要】對于小學階段的學生來說，他們的理解能力和思維能力都比較局限，面對像數學這樣的又抽象又極具邏輯性的科目，學習起來十分困難。單靠老師的講解，更是無法解決這些問題，不方便讓學生真正學懂。因此應運而生的，就出現了生活化的教學，即是將生活化的元素引入到教學中來，幫助學生更好的理解和消化學到的知識。

【關鍵詞】小學數學? 生活化教學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.117

對于小學生來說，他們對生活中的事物很感興趣，并且也對生活中的事物很熟悉，因此他們比較喜歡待在生活化的環境當中。所以對小學階段的學生教學，就要盡可能地給他們創造讓他們感覺熟悉的環境，這樣他們才可以舒服地待在這個環境中學習，才能夠學習和理解到知識。因此，目前非常受歡迎的生活化教學，運用到小學教學中來，非常適用，尤其是小學數學的教學。本文筆者就將對生活化教學在小學數學教學中的運用談談相關看法。

一、關于生活化教學的概述

所謂生活化教學，就是將生活化的元素融入到教學中去，讓學生在一個看似是平常生活的氛圍中進行學習。這樣可以讓他們感到十分的熟悉，不會特別的懼怕學習，是一種非常好的教學方法。并且對于數學學科來說，我們生活中處處都是數學的影子，接觸到的很多東西和事物，都包含著數學知識。再從另一個方面來說，我們學習數學就是運用來解決實際中的數學問題，而這些問題，很多都是數學問題，所以運用生活化的教學方式，在小學數學教學中，非常的合適。再者說來，小學階段的學生們對于數學的學習并不十分感興趣，但是他們卻對生活中的事物很感興趣。他們喜歡去探索生活中許許多多的有趣的東西，喜歡去接觸身邊新鮮的事物，對于這些東西，他們是十分感興趣的。因此，老師將生活元素與小學數學教學結合起來，就可以很好的兼顧學生的學習興趣，讓他們做自己感興趣的事情，與此同時，也可以學到數學知識。而且通過這樣的方式學到的知識，比通過傳統的教學方法，學到的知識會更加牢固，印象也會更加深刻。可謂是一舉多得。

二、生活化教學方式在小學數學教學中的應用策略

要將生活化教學方式運用在小學數學的教學中，就得掌握一定的運用策略，這樣才能夠完整地運用生活化教學，下面筆者將從三個方面進行討論。

（一）將理論知識變得生活化

要將課本中的理論知識變得生活化，便于學生理解和接受。從小學階段的數學開始，就會逐漸出現一些概念和公式，對于這些概念和公式的學習，要運用一定的技巧，學生才能夠掌握，換句話說，就是要將理論知識變得生活化，便于學生接受。比如說，小學數學中要涉及到的加減乘除，我們就可以把其帶入到日常生活的買菜或者是買零食中來，讓學生通過這種方式去計算，就不會覺得像做題一樣的索然無味。而是會很開心，回頭可以幫父母的忙，解決一些問題。這樣，就叫做將理論的知識變得生活化，讓學生想知識帶入到生活中去，幫助學生更好的理解。在傳統的教學中，老師喜歡要求學生將公式死記硬背地記下來，之后再教學生去運用。但其實這種方法，對于教學來說，并不是最好的方法，也不是最適合學生的方法。運用生活化的教學方式，就是要將理論知識變得生活化，將抽象的知識變得具體化。通過這樣的方式，學生們學習也不會覺得費力，反而會樂在其中，很享受這樣的學習，這樣一來，學習的效率自然而然就提升了。

（二）將生活中的知識引入教學中

我們的生活中也處處涉及到數學知識，作為老師，我們可以將生活中的知識有效地引入到數學教學中來，作為教材的知識或者案例，拿來給學生講解。前面提到的買菜、買東西，這會涉及到很多的計算問題，并且都是小學階段的學生可以解決的計算問題。但是除了計算問題之外，還會出現其他的許多數學知識，就比如幾何圖形。在我們的生活中，會出現很多幾何物體，包括長方形、正方形、圓形等等。我們就可以利用這些，教給學生幾何知識，讓他們在生活中觀察這些?；蛘呤墙o他們布置課后任務，讓他們在生活中去找包含長方形、正方形或者圓形的東西或物體，在課堂上再來進行分享。因此，將生活中的知識引入到數學教學中來，非常有必要，并且是非常有效的方法。并且生活中的數學知識不止我上面提到的那些，還有許許多多的知識都可以引入到數學的教學中來，作為一些案例，給學生講解，幫助學生更好的學好數學。但是要將生活中的知識引入到數學教學中來，必不可少的需要我們去發現知識的眼睛，這樣才可以多給學生教授知識。

（三）老師要采用豐富多彩的教學方法

要將生活化的教學模式引入到小學數學的教學中來，老師還必須要采用豐富多彩的教學方法。傳統的教學方法，就是老師在上面講，學生在下面聽，而且往往都是老師在上面板書，也沒有其他的特別吸引人的東西，根本沒有辦法讓學生好好聽課。但是隨著現在社會的發展，時代的進步，不僅人的思維進行的創新，想出了更多種多樣的教學方法，而且可以運用的教學設備設施也越來越多，所以教學可以采用的方法，可以采用的模式，是非常的豐富多彩的，不會只有傳統的一種方法。筆者在這里舉些例子，現在運用到教學中最多的是多媒體教學，多媒體教學設備是一種非常有趣，非常那吸引人興趣的設備。它不僅可以將枯燥乏味的文字，轉化成許多生動形象的圖片和動畫，對于小學階段的學生，大家都非常喜歡這些東西，并且運用多媒體設備，可以將要講授的知識直接通過多媒體呈現出來，避免老師在黑板上的板書過程，不僅節約了時間，看起來也更加的豐富多彩，更加有趣。而且可以運用的教學模式也比傳統的模式多得多。比如情景式教學，學案導學法以及小組合作學習等等，都是近幾年逐漸新興起來的教學方法。在筆者看來，小學階段的學生可以開始接觸小組合作學習模式，對于他們這個年齡段來說，本來就很喜歡大家在一起玩耍，若是將其帶入到教學中，帶入到學習中來，一定可以取得很好的效果。

總而言之，將生活化的教學運用在小學數學中來，是非常適用的一個方法。因為運用生活化的教學，不僅可以吸引學生的學習興趣，還可以激發他們去發現生活中的新鮮事物，幫助加深他們對于知識的理解。所以在小學數學的教學中應用生活化的教學，可以非常好地幫助學生進行學習，提高我們整體的小學數學教學效率。同時也為學生從小學開始就打好數學基礎，為他們今后的數學學習做好鋪墊，一舉多得。

參考文獻

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