案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

鄧康均

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是我們生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻接觸到的學(xué)科，隨著教育改革的不斷深入，教育者們對(duì)教學(xué)方法愈加重視，并且，教師對(duì)教育方法的可行性實(shí)用性越來越重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)良好的教學(xué)方式。案例教學(xué)法結(jié)合了實(shí)際生活讓小學(xué)學(xué)生更加清楚的了解到數(shù)學(xué)的意義，這一方法對(duì)小學(xué)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 案例教學(xué)法? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.112

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的一些關(guān)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。然而，小學(xué)學(xué)生智力發(fā)展尚不完善，案例教學(xué)法成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中尤為重要的一個(gè)教學(xué)方法，教師根據(jù)不同案例的引進(jìn)，來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。然而，良好的教育方式是通過選取正確的教學(xué)方法，久而久之，教師才能更加正確有效的進(jìn)行教學(xué)。那么，案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該如何運(yùn)用成了如今教育者的一大難題，以下，就案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、教師要注重自身對(duì)案例教學(xué)法的研究

隨著教學(xué)改革的深入，很多教師開始重視案例教學(xué)法的使用，不過，因?yàn)榘咐虒W(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用時(shí)間不長，這也給教師帶來了一大難題，那就是教師對(duì)案例教學(xué)法的研究不夠深入，首先教師應(yīng)該了解案例教學(xué)法的意義、來源等等，其次明確案例教學(xué)法的優(yōu)劣，最后，了解案例教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。只有教師真正了解到案例教學(xué)法的實(shí)際意義，才能把案例教學(xué)法的作用發(fā)揮到關(guān)鍵地方。

二、教師應(yīng)該純熟地運(yùn)用案例教學(xué)法

1.精心準(zhǔn)備課程案例。其實(shí)，大部分教師都有備課的習(xí)慣，所以，教學(xué)案例的課前準(zhǔn)備并不是難題?，F(xiàn)在的小學(xué)生思維跳躍，教師應(yīng)該多做準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂當(dāng)中提出來的難題，這也是教師做課前準(zhǔn)備的一大原因。

2.選用合適的案例。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例來說，生活當(dāng)中隨處可見，但是精準(zhǔn)的案例選舉有助于提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率。案例要有明確的主題與中心，因?yàn)楝F(xiàn)如今大部分教師還是存在著臨時(shí)舉例的現(xiàn)象，雖然，舉例的教學(xué)方式是有用的，可是教師隨便舉的例子不一定都是好的，或是有利的。臨時(shí)舉例存在的最大缺陷是所舉例子太過簡單，這樣下來，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

三、增加學(xué)生課堂的互動(dòng)性

案例教學(xué)法的缺點(diǎn)之一就是學(xué)生的配合度不高，所以，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中多加與學(xué)生互動(dòng)增加學(xué)生的配合度。1.多提問。結(jié)合生活案例進(jìn)行提問，鍛煉學(xué)生的思維方式和思考能力，同時(shí)活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的活躍性。2.多組織課堂交流活動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加輕松隨意，學(xué)生在思維放松的情況下更加能夠激發(fā)腦子，提出更加有利的數(shù)學(xué)案例。與此同時(shí)，還增進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)技巧，和學(xué)生與學(xué)生之間的感情，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯十分有利。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是案例教學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，數(shù)學(xué)鍛煉的是學(xué)生的思維能力，所以自主學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生而言，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯具有莫大的好處。而且，自主學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的參與度，這也是教師的教學(xué)目的之一。自主學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.利用案例讓學(xué)生自主探索新知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)的科目。而教師只是學(xué)生的引路人，數(shù)學(xué)所構(gòu)建的天地還需要學(xué)生自己慢慢摸索與發(fā)現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，好奇是他們的天性，對(duì)于這個(gè)復(fù)雜的世界，他們需要靠著自己的路線不斷探索發(fā)現(xiàn)。要讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦思考問題，數(shù)學(xué)就是這樣一個(gè)日積月累的學(xué)科。所以說，教師在數(shù)學(xué)教育的當(dāng)中只是起著引導(dǎo)的作用，比如說，在講立體圖形之前，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身邊的立體圖形，如一個(gè)水杯，一個(gè)蘋果，或是林立的高樓大廈。要讓學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)立體的存在，讓他們能夠自己感受到數(shù)學(xué)的魅力，這對(duì)他們來說是一個(gè)正確的教學(xué)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。古人說“溫故而知新”，數(shù)學(xué)就是一個(gè)溫故而知新的過程，數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)生涯當(dāng)中的奠基石。復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，對(duì)小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的復(fù)習(xí)習(xí)慣是很重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，他們只是在教師上課的時(shí)候?qū)W習(xí)一遍，長久下來，有復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)比沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高出一倍。復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)驗(yàn)收過程，在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生自我檢測到自身熟悉的知識(shí)和未懂的知識(shí)，從而可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)自己不熟的知識(shí)可以詢問老師或者同學(xué)把它學(xué)懂。如果學(xué)生能養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣那么對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個(gè)可行的方法。案例教學(xué)法是在特定的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，在相等的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的最有效的方法。

對(duì)于小學(xué)生而言，很多知識(shí)是他們未接觸的領(lǐng)域，特別是數(shù)學(xué)這樣的需要?jiǎng)幽X，而不是模仿的學(xué)科，需要花費(fèi)教師更多的精力，教師應(yīng)該結(jié)合案例對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。而案例教學(xué)法在這一方面，就比其他教學(xué)方法要好，它可以讓小學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中可以看到的東西呢，把虛幻的事物具體化，讓學(xué)生更易了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。案例教學(xué)法是教師培養(yǎng)學(xué)生自我探索數(shù)學(xué)進(jìn)程的一個(gè)方法，然而，數(shù)習(xí)學(xué)習(xí)最為可貴的就是探索數(shù)學(xué)的過程，探索是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂所在，學(xué)生只有在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行探索求知，才能使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所提高，才能真正理解到數(shù)學(xué)的樂趣，才能為今后初中，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)只是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的基石，就如工人建筑房屋一樣，只有堅(jiān)實(shí)的地基，才能成就今后的高樓大廈，所以說，只有把小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)好，才能成就今后的數(shù)學(xué)成就。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)是每個(gè)教師的責(zé)任，更是每個(gè)教師的目標(biāo)，而要達(dá)成這一目標(biāo)，教師還得更加深入的了解案例教學(xué)方法在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說更應(yīng)該如此。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步了解。只有讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)才會(huì)懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，才能讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]李金紅.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（18）.

[2]張加高.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016.