如何上好小學語文閱讀教學課

邱坤元

【摘? ? 要】陽春三月。鮮花盛開，今天是一個值得記憶的好日子。今天我們全體大灘小語人齊聚文安小學，共同參與并見證大灘片2019年3月份小學語文聯(lián)合教研活動，一起觀摩了來自不同學校的三位老師的課堂教學風采，一起聆聽了三位授課老師的精心說課和三位評委的精彩點評，我受益匪淺。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.039

我們這次聯(lián)教活動是在充分認識到閱讀教學是大灘片小學語文教學領域的最薄弱環(huán)節(jié)的情況下確定主題的。“如何上好小學語文閱讀教學課”就成了我們這次聯(lián)合教研的主題。因此，如何通過卓有成效的閱讀教學提升我片學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，成為本次聯(lián)合教養(yǎng)的主旋律！

通過聯(lián)合教研，我們著力構建“活力課堂”、“幸福課堂”、“高效課堂”，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習知識，享受學習語文的樂趣，培養(yǎng)提升學生的語文素養(yǎng)。

通過聯(lián)合教研，我們著力于打造一批語文教學骨干教師，讓他們站在前沿，引領前沿，把先進的教學思想，創(chuàng)新的教學手段，事半功倍的教學方法傳帶給大灘小語人，以期帶動大灘片小學語文教學質量的有效提升。

今天，文安小學的張永明老師，柏楊小學的牟麗老師，大灘鎮(zhèn)小學北校區(qū)的郭紅梅老師為我們帶來的課型都是“群文閱讀”。所謂“群文閱讀”就是教師選擇一個議題或一組文章進行教學，而師生圍繞議題或文章進行集體建構，最總達成共識的過程。

文安小學的張永明老師拉開了此次語文教研的帷幕。他以兩首詠物謎語詩順理成章地導入新課《詠物詩組》。這節(jié)課教學目標明確，教學思路清晰，教學重點突出：把讀詩文，明詩意，悟詩情作為本節(jié)課的教學重點。

教學中，注重朗讀指導，采用齊讀、個別讀、分小組讀、配樂讀等多種朗讀形式，培養(yǎng)學生熟讀古詩三百首，不會做詩也會吟的語文情懷。結課時，小結耐人尋味，畫龍點睛，滲透了德育理念。不得不承認張永明老師的這節(jié)課上得很成功。

第二個為我們展示教學風采的是來自柏楊小學的美女教師牟麗老師。她聲音甜美，臉上始終保持燦爛的微笑，頗具親和力。行課期間，采用多種形式的朗讀，形成了“快樂課堂”。學生在愉快愉悅的氛圍中獲取了知識。

其中，“表演讀”是本堂課的第一大亮點，蜻蜓展翅，蝌蚪擺尾，蚯蚓爬行，螞蟻運糧，都表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，看圖片，說詩句，生成了本堂課的第二大亮點，生成了“精彩課堂”。“問讀”形式既培養(yǎng)了學生的口語交際能力，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。期間，課堂生成很精彩，學生交流，金句頻出，例如：“金魚口里吐泡泡”、“烏龜殼里睡懶覺”、“螃蟹石下躲獵人”、“小花貓，喵喵叫，抓住老鼠吃個飽”……生成了本堂課的第三大亮點——“高效課堂”。

起初，“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”，結果牟麗老師給我們帶來了一趟視聽盛宴，精彩紛呈。真是“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

最后為我們展示上課風采的是來自大灘鎮(zhèn)小學北校區(qū)的郭紅梅老師，“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”輕松導入，開始了今天的授課之旅，郭老師教學目標明確，教學思路清晰，教學重點突出。

執(zhí)教者善于捕捉課堂上生成的精彩瞬間，尊重學生的個性化表達;板書工整整齊，始終圍繞議題“童趣”展示教學;主線明了，支線相輔相成，教學效果比較明顯。遺憾的是，課堂氛圍不夠活躍，鼓勵性的語言使用較少，盡管如此，這堂課依然駕馭得很精彩。

通過上午三節(jié)課的學習，我覺得隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加。學生的閱讀理解能力也在不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。我認為閱讀教學要注意在引導學生讀懂課文的基礎上教給方法，鼓勵學生綜合利用已有的知識和方法，之主學習和探究。

關于“如何上好小學語文閱讀教學課”，我有幾點不成熟的見解和大家分享。

一、要指導朗讀和閱讀

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，多種形式的讀（如分角色朗讀、小組賽讀、跳讀、對比朗讀）有助于理解課文內容，體會思想感情，培養(yǎng)語感。

默讀比朗讀速度快，有利于訓練學生思維，培養(yǎng)學生一邊默讀一邊思考的好習慣。

二、要把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法

理解課文內容，體會思想感情是閱讀教學的重要方面。執(zhí)教者應該注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章的表達方法。閱讀方法是多種多樣的：可以讓學生抓住重點句段理解課文內容;也可以讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，入情入境的讀課文;還可以運用移步換景、換位思考的閱讀方法。

三、要抓住重點句段，讓學生加深理解

執(zhí)教者要學會創(chuàng)造性的理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

四、要積累語言，鼓勵運用

關于語言積累，方式很多，有背誦，有摘抄，有仿寫。積累的目的在于運用，銀帶學生積累語言最好能與運用結合起來，從而提高自己的閱讀能力和寫作水平。

總而言之，如何上好小學語文閱讀教學課任重而道遠，革命尚未成功，同志仍需努力。大灘小語人將結伴而行，多學習，多思考，多探索，共同營造大灘片小學語文閱讀教學的藍天。