案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

蔣萬強(qiáng)

【摘? ? 要】對(duì)于愈加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人才的需求量越來越大。如何培養(yǎng)我們的學(xué)生，鍛煉我們學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以致讓其在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)的開展中，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)及鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生發(fā)揮其最大的潛能。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 案例教學(xué)法? 運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.123

數(shù)學(xué)的運(yùn)用在生活中是非常常見的。大到工程建設(shè)，小到日常購物都有數(shù)學(xué)的影子。但學(xué)好數(shù)學(xué)仍是很多學(xué)生頭疼的問題。如何提高學(xué)生的學(xué)科熱情，提高他們學(xué)習(xí)的效率，我們?nèi)握n教師在教學(xué)方法上就得下苦功夫。本文就案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思為例，論述好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，僅供參考。

一、中職教學(xué)現(xiàn)狀

中職教學(xué)的現(xiàn)狀在我看來，主要從兩方面可以進(jìn)行說明。其一，中職學(xué)校學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)幾乎沒有興趣，而且有很濃厚的厭學(xué)情緒。表現(xiàn)出，在課堂上的聽課注意力不集中，眼神縹緲;不跟著教師的思路走，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。也不做筆記，無所事事，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。其二，中職學(xué)校不夠重視學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，教學(xué)工具不齊全，多媒體等新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段都沒有普及，導(dǎo)致教學(xué)水平受限。若要改變中職教育事業(yè)的這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校校方要對(duì)學(xué)生的文化課程給予重視，配備相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)和新型的教學(xué)器材。此外，我們從教者也要學(xué)會(huì)利用多媒體等新型教學(xué)器材展開教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)科興趣。這樣，中職教育才會(huì)有質(zhì)的改變。

二、案例教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣

興趣是最好的老師。很多中職學(xué)校秉持著以專業(yè)化教學(xué)為辦學(xué)理念，忽視對(duì)學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，所以學(xué)校在文化課上的師資力量是薄弱的。部分文化課程教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式較為落后，以口述為主，黑板板書為輔的教學(xué)模式不僅使課堂缺少生機(jī)，更讓很多學(xué)生在枯燥無味的教學(xué)過程中喪失了學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒加重。案例教學(xué)法通過生動(dòng)有趣的教學(xué)案例，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)熱情。

（二）活躍課堂氣氛，創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

中職學(xué)校教學(xué)課堂較為突出的缺點(diǎn)是，教師上課形式單一，沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也毫無紀(jì)律意識(shí)。表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是，教師在上面講自己的，學(xué)生在下面玩自己的，課堂氛圍死氣沉沉。中職數(shù)學(xué)教師通過對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用，使師生之間有了一個(gè)良性的互動(dòng)。活躍了課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)適合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。在這種狀態(tài)下，教師講得有力，學(xué)生聽得進(jìn)去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

（三）豐富課堂活動(dòng)，提升教學(xué)效果

由于學(xué)生的課堂注意力是呈遞減的趨勢(shì)，所以上課效率最高的時(shí)間就是課前的二十分鐘。剩余的時(shí)間，任課教師可以用來安排各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，起到在輕松愉悅的活動(dòng)過程中不知不覺就讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)法是任課教師對(duì)所教知識(shí)展開的案例分析活動(dòng)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所給案例進(jìn)行分析，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

（四）培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力

案例教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。任課教師通過拋出案例，剩下的時(shí)間便是學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)案例的各個(gè)條件展開研究，最后得出結(jié)果，這個(gè)案例探討的過程就是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。

（五）培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神

案例教學(xué)法一般以小組為單位進(jìn)行探討，最后以小組為單位進(jìn)行對(duì)案例的解讀。任課教師拋出案例后，組織學(xué)生對(duì)該案例展開分析討論。這種頭腦風(fēng)暴的方法調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生參與到案例分析中來，在獨(dú)自思考后也能傾聽一些別人的意見，能幫助學(xué)生更加全面地思考問題。小組內(nèi)的相互監(jiān)督，相互幫助，培養(yǎng)了學(xué)生小組協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、案例教學(xué)法運(yùn)用的具體細(xì)則

案例教學(xué)法在使用過程中仍存在諸多問題，現(xiàn)我從一套好的數(shù)學(xué)教學(xué)案例從選擇到運(yùn)用，再到最后的總結(jié)反思進(jìn)行全面細(xì)致地探討。

（一）教案的收集和編寫

教學(xué)案例的收集和編寫是案例教學(xué)法開展的根本和前提。案例的收集和編寫要具有針對(duì)性和生動(dòng)性。

1.教學(xué)案例要有針對(duì)性。很多教師在備課的時(shí)候就比較迷茫，在沒有弄清教學(xué)目標(biāo)時(shí)就草草備課，導(dǎo)致案例與教學(xué)內(nèi)容不符，沒有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)案例的選擇要有針對(duì)性，要與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相符。

2.教學(xué)案例要有生動(dòng)性。生動(dòng)有趣的案例，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生加入到案例分析的活動(dòng)中來。任課教師通過使用多媒體的教學(xué)手段，將教學(xué)案例通過視頻的方式給學(xué)生們播放，這對(duì)在中職學(xué)校的學(xué)生來說，無疑能在枯燥的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)案例開展等等。總之，不管任課教師通過何種方式開展教學(xué)案例，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效體現(xiàn)。

（二）精心問題設(shè)置

案例中問題的設(shè)計(jì)也很有講究。很多教師只顧把一個(gè)案例抬出來，但如何設(shè)計(jì)問題，怎么設(shè)計(jì)好一個(gè)問題點(diǎn)卻沒有引起重視。一個(gè)好的問題設(shè)置，更能鍛煉學(xué)生的問題分析，探索的能力。任課教師通過設(shè)置一系列的問題，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生取去思考、分析。做到問題的由淺到深，由易道難的過渡。不能是看一眼就知道答案的易題，也不能是學(xué)生摳破腦袋都想不出的難題。任課教師在這個(gè)過程中也應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，一步一總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

（三）教學(xué)案例總結(jié)

很多教師在完成對(duì)教學(xué)案例的運(yùn)用后，就棄之不管。任課教師應(yīng)做到對(duì)所展開的案例進(jìn)行反思總結(jié)，有什么地方做得比較好，可以引用到其他案例教學(xué)中，有哪些點(diǎn)還需要再改進(jìn)一下，需要規(guī)避哪些案例教學(xué)中的問題，教師都應(yīng)有個(gè)總結(jié)。也應(yīng)特別重視案例中問題的設(shè)置，哪些問題該刪減，哪些問題可以增加，都需要我們教師對(duì)已用案例進(jìn)行琢磨。任課教師除了獨(dú)自思考外，還應(yīng)和其他教師進(jìn)行探討，借鑒其他教師較好的教學(xué)案例、案例展開方法、問題的設(shè)置等等，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的火花。

中職教學(xué)也是我們教育事業(yè)的一部分，我們教師應(yīng)把中職教學(xué)事業(yè)放在心上。案例教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重拾他們的學(xué)科興趣，我們從教者還需努力。