新課標背景下小學語文教學改革存在的問題與對策探究

李慧

【摘? ? 要】如今，在新課標背景下，小學語文教學發生了很大的變化。開始從教學模式，教學方法上進行改革，以此來適應新課標背景下的教學氛圍。但是，在改革中出現的問題，也不能不被教師們重視起來。

【關鍵詞】小學語文? 教學改革? 問題與對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.060

小學正是學生學習啟蒙發展打基礎的時候，而這時的語文學習便是他們語文能力形成培養的關鍵。如若不能很好適應新課標背景下的教學改革模式，那么勢必對學生的語文學習產生不好的影響。所以，教師要有針對性地進行改革教學，把握好教學問題，制定相應對策才能使語文教學順利進行。接下來，本文就新課標背景下小學語文教學改革存在的問題與對策探究談談自己的看法。

一、小學語文教學改革的問題探究

（一）部分教師的教學水平有待提高

為了更好地開展語文教學，教師要有一定的專業能力才能駕馭好對小學語文的教學，并且教師的綜合素質也是影響小學教學的關鍵。但是有些教師往往就是不注重于過程的教學而注重于結果，追求速度，注重表面形式，使得教學浮于表面，沒有深入教學。這樣使得教學就沒有實質的內容，學生聽起來就會覺得空洞無力，導致他們趨于一種被動的狀態，沒有真正接受到語文知識的教育。當學生出現這種狀況時，大腦的思考能力就會降低，學習積極性也會不高，這個狀態持續下去，他們的學習熱情也會降低，然后課堂氛圍會處于一種消極的狀態中。最終影響教學的正常展開，阻礙教學效率的提高。

（二）教學方法機械死板

一些教師的教學方法過于機械死板，教學時有一種照本宣科的意味，這就使得學生的知識受限，沒有得到很好的知識引導，更別說課外的拓展了。學生沒有得到進一步的豐富，枯燥的知識，降低了他們的閱讀理解能力，使得他們沒有一個很好的活躍的學習環境，漸漸的，他們的基礎能力也會逐漸下降，影響他們語文的學習。沒有更新換代。隨著新課程的改革，教學方法也在發生著相應的變化，但是有些教師不注重這些變化，依然用以前的教學方法來進行教學。教學方法的運用是教學語文發展的重要手段，如果沒有合適的有效方法來進行語文教學，那么教師帶給學生的便是不生動形象、不靈活的課堂教學。所以，根據課程來制定的教學方法，才能幫助學生更好融入課堂氛圍當中去，一些教師就是不注重這些方法的轉變，忽略了學生說出的當前階段，沒有進行好合適的引導，從而使學生基礎知識掌握的不好，教學方法創新度不夠，依然受到了傳統教學思想的影響，墨守成規，不肯轉變。

（三）教學內容單一

既然說到了教學方法，那就不可避免談下教學內容。現在的教材已經不同于傳統的教材，更加重視的是對學生創新思維的培養，更具有靈活性，變化性。如果還是對教材停留在以往通讀，重難點講解，布置作業下課的階段，那么顯然對教材的創新利用性便不佳，給語文課程加上只是枷鎖空話而已。這樣不僅不利于學生思維的拓展，而且還會阻礙著學生的發展，陷入自我懷疑的狀態，覺得語文的學習是迷茫摸不著方向的，得不到對語文的進一步認識。

二、小學語文教學改革的應對問題之策

（一）教師要重視自身的能力提升，創造良好教學環境

小學語文是一個需要注重培養學生理解認識能力的過程，相比于其他學科他更加注重于對于基礎知識的掌握以及理解思維能力的培養，因此，教師在教學時，需要立足于整體的框架結構上來看。對教師來講，要加強自身的技能培訓，提高自己對教學內容的認識，有一個清晰的教學大綱，加強對學生理解能力的培養，幫助他們的綜合素質得到良好提高，并且教師要從始至終要起到一個引領帶頭示范的作用，這樣才能很好地將學生的語文教學引入正軌。

首先，教師在進行語文教學時，必須要認識到語文是一個需要環境來感悟的一個學科，不是漫無目的的討論，更不是簡簡單單的課本的學習。它來源于生活又高于生活，教師要讓學生在生活中得到語文的感悟，在語文中更好的理解生活。所以這就要求教師要創造一個良好的教學環境，來使學生的體驗感得到增強，一個輕松愉悅有趣味性的課堂教學環境，無疑對語文教學是一劑助推劑，它不僅能使教學充滿生活趣味，而且有具有語文的學科性，最終幫助學生理解起來更加的親切自然。其次，教師在備課的時候，要準備充分，自己先要掌握好對教學內容的理解，這樣才能在提升自己能力的同時，做好教學工作。最后，在課堂上，教學環境的創造，教師可以利用多種方法來進行。比如做游戲，講故事，以及利用多媒體來進行輔助這些都可以成為幫助語文教學的利器，為小學生的語文學習，帶來更多的拓展豐富，幫助他們能更好融入課堂教學環境中去。

（二）改變教學方法，適應學生的實際情況

以往的教學方法過于機械死板，已經不適宜當前教學背景下的教學要求，因此，適實調整自身的教學方法，對于教師來講是上好小學語文的關鍵一步。教師要在滿足新課標改革的背景下，對自己的教學方法進行合理運用，以富有感情的教學語言來感染學生，啟發學生的思維，促使他們對知識的理解，不像以前照本宣科，毫無感情色彩，從而造成課堂空洞乏味的現象。

（三）豐富教學內容

教師要有意識地將教材內容與新課標的教學動向結合起來，更加來靈活地面對教學背景下的新課表改革。既要把握好教材內容的基礎上，有的放矢，不斷豐富自己的教學內容，改變以往停留在上課講解，下課布置作業的教學狀態。要根據學生的實際情況，因材施教，掌握好語文的基礎知識，從而打牢他們的學習基礎。還要充分發揮學生的主動性，鼓勵他們在課堂上表達自己的情感，這樣做的好處是能觀察學生的實際狀況，迅速調整自己的教學方法，來選擇出更加合適的教學內容，促進課堂氛圍的更加融洽。

總結來看，當前新課標改革背景下的小學語文教學，的確還是存在著好些問題，這些問題如果不及時重視任意使其發展下去，勢必會對小學語文教學帶來更多的影響。因此，作為教師的我們，要注重實施新的教學方法時，考慮學生的當前實際情況，靈活多變的制定教學方法，豐富教學內容。這樣才能使小學語文的教學真正落實到實處，幫助學生走得更遠，更好。

參考文獻

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