小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系分析

張瑩

【摘? ? 要】音樂欣賞教育與歌唱教育能夠提升學生的音樂鑒賞能力和音樂表達能力，培養學生熱愛生活的習慣，提升學生音樂欣賞課的課堂教學效率，促使音樂欣賞課變得更加具有活力。文章主要分析小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的意義，對欣賞教學與歌唱教學的關系進行分析。

【關鍵詞】小學音樂教育? 欣賞教學? 歌唱教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.024

我國的小學音樂教學對音樂教師的要求較高，要求教師既要擁有嫻熟的音樂理論，還有擁有活潑的教學方法，在音樂課上帶動學生的積極性。優秀的音樂課堂，要求教師教會學生唱歌，了解樂理知識，幫助學生在演唱過程中進行情感宣泄。現階段，小學音樂教學質量普遍偏低，音樂教學的內容繁多，單個音樂教師無法憑借一個人的能力將不同種類、不同風格的音樂作品展示給學生，但是，教師可以幫助學生從各個方面體驗音樂的魅力，欣賞不同風格的音樂魅力。在應試教育的壓力下，小學生沉重的學習壓力致使學生逐漸喪失對音樂的欣賞能力，教師可以通過多媒體教學，它可以幫助學生更多地了解音樂，幫助學生了解我國的民族文化特征。然而，多媒體技術在小學音樂教室中的應用并不容易接管，教師正在關注多媒體技術而忽視了音樂教學本身[1]。

一、小學音樂教育中的欣賞教學的作用

音樂欣賞的教學，可以培養小學生養成良好的聽力習慣，學生可以通過音樂的積累來提升學生的創造能力。音樂欣賞教育可以滿足小學生內心發展的精神需求，提升學生對音樂的熱愛程度，促使學生對音樂和美的喜愛，促進學生走進音樂的世界，音樂的欣賞教育可以幫助學生建立獨立思考的能力，促進學生養成健康的性格，開闊學生的視野，增長學生的知識，幫助學生真正的了解我國優秀的民族文化，促進學生的全面發展[2]。

二、小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系分析

（一）欣賞教學與歌唱教學相互影響

小學生的年齡小，人生閱歷有限、理解能力有限，導致學生的音樂鑒賞能力和審美能力比較差，教師如果無法將學生帶入特定的音樂場景，學生就無法真正的理解音樂作品。教師可以在教學中和學生游戲的形式互動，通過有趣的音樂游戲使音樂教學課堂變得更加有趣，使學生更容易投入到音樂的學習中[3]。

例如，學習到人教版六年級上冊《東方之珠》時，教師可以先為學生播放《七子之歌-澳門》，教師在課前為學生播放香港的美麗景色，讓學生了解香港的注明建筑和景點，拓展學生的課外知識，在潛移默化中引導學生欣賞《東方之珠》。在音樂的欣賞課中，單純的音樂教學無法實現最好的教學效果，采用多媒體技術能夠有效激發學生的學習興趣，提升課堂的教學效率。教師在試聽結束后，詢問學生“讓海潮伴我來保佑你”表達了什么樣的感情？（表達炎黃子孫對東方之珠的深切愛戀以及對香港人們的深切愛戀。）教師可以通過問題的引導帶動學生的思考方向，“多次重復的歌詞表現了什么樣的情感？”等，幫助學生感受音樂的內在情感以及自身的音樂特點。

（二）欣賞教學與唱歌教學相輔相成

興趣是學生學習一門課程的最好的指引導師，所以，教師需要確定課堂教學的切入點，激發學生的學習興趣。在音樂欣賞課的教學中，教師可以從教材中找到一定的切入點激發學生的學習興趣[4]。

例如，學習到人教版《哪吒再生》這一節欣賞課時，教師可以通過動畫故事為學生進行真善美的教育，并激發學生對音樂的審美能力和理解能力。教師可以先為學生介紹故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的兒子，哪吒因天資聰慧自出生后被太乙真人收為徒弟，擁有乾坤圈和混天綾兩件寶物。哪吒法術高強，天賦異稟，看到龍王胡作非為后，打死了龍王的兒子。龍王大怒，想要報復哪吒水淹陳塘關。后來，哪吒為了全城百姓，悲憤自刎。太乙真人救活了哪吒，復生后的哪吒大鬧龍宮，戰敗龍王，為民除害。”接下來，教師可以為學生播放整段音樂：金光洞里-哪吒蘇醒-師徒相見-出發報仇。教師可以提出問題“金光洞里這一節主要表現出什么情感？”第二段的音樂力度變強，音樂的速度變快，并且出現上行的旋律，這一段是表現哪吒借蓮花和蓮藕重塑真身，再次蘇醒。第三段，教師可以讓學生自己結合“師徒相見”的小標題自己思考。第四段，是出發報仇，教師可以設下懸念，結果是什么樣子的？哪吒在出發報仇前，師傅太乙真人送給他風火輪和火尖槍，教師可以結合三連音節的層層推進為例，提升音樂欣賞的課堂效率[5]。

（三）欣賞教學是提升歌唱教學的關鍵

教師在音樂欣賞課中，需要提升學生的音樂情感共鳴。教師是教學過程中的引導者，想要激發學生的音樂學習的主動性，教師需要在教學中堅持學生的主體地位，結合學生的自身發展特點來革新教學方式。小學生由于年紀小，閱歷有限，往往無法產生深刻的情感共鳴，教師可以在教學中通過小學生的情緒和表情變化來引導學生的情感走向，提升學生的音樂欣賞水平。

以《我和你》為例，教師可以為學生介紹中國申奧的歷程，講解中國2008年申奧成功時全國人民是如何的喜悅，這一首歌雖然沒有氣壯山河的激蕩卻感動了全國的人們，甚至感動世界，這首歌曲的魅力究竟在哪里？教師可以帶著學生一同去發現、去探索。教師可以通過欣賞，激發學生的愛國情懷，通過歌曲的旋律、歌詞、力度、情緒等角度進行綜合性的分析，感受中國申奧成功后歡迎世界人民的熱情好客的情懷，引導學生全身心地投入到音樂的欣賞中。

三、結束語

綜上所述，唱歌教學和欣賞教學都是音樂教學中必不可少的教學方式。欣賞教學能夠幫助學生提高自身的音樂修養，增加對音樂藝術的熱愛;歌唱教學能培養學生對音樂旋律、節奏、感情的感知能力，只有共同教學才能使小學的音樂教育發揮其有的作用，提升學生的音樂修養。

參考文獻

[1]黃磊.探討小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].數碼設計（下），2018（8）：271-272.

[2]周銳.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].北方音樂，2018，38（16）：216.

[3]馬梁.淺談小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（37）：74.

[4]王文杰.小學音樂教育中欣賞教學與歌唱教學的關系[J].新課程·上旬，2018（10）：74.

[5]李娜.試論小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].文存閱刊，2018（2）：74.