高中地理微課資源教學實踐探究

李翠竹

【摘? ? 要】自從全國信息共享開始以后，就多了許多微課資料。微課資料相比較于正常課堂來說，資源重難點集中，課堂視頻講解更清晰。并且它可以合理的把人們的碎片化時間利用起來學習。而現在微課資源不論是在學生中還是在成人中，都是非常流行的。就連課堂之上，老師們也可以合理的利用微課資源為學生們講解。

【關鍵詞】高中地理? 微課資源? 實踐探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.063

高中學生的學習時間是非常緊張的，因為所要學習復習的知識點過于多，并且幾門課程混合學習，也容易讓學生們的大腦分辨率降低。而老師要讓學生在過于緊張的學習當中，能夠較好的吸收課堂教學內容，在高考考出良好成績，就可以把微課資源利用在課堂教學內容當中。首先是因為微課資源的時間靈活。因為微課資源可以讓學生們的碎片化課余時間都能夠得到合理利用，就為學生們爭取到了更多的學習時間。其次是因為微課資源雖然所需要花費的時間短，但它的內容重點是非常豐富的。微課資源去掉了那些繁枝末節，更加講究的是知識流程圖，講解重難點，讓學生們對于課堂重點難點內容的把控更加準確。最后是因為微課內容的講解富有非常鮮明的特點。微課資源要想在較短的時間為學生們講解課堂內容重點，就需要他們的講解把課堂內容既要豐滿，也要充滿趣味性，這樣才能讓聽微課的人有所收獲。微課本來就是現代高科技化下才出現的。老師應該緊跟時代的步伐，不斷創新教學手段，把那些重要的學習資源運用課堂之上，讓學生利用更少的時間學習到更多的知識，并且增添學生們對學習的熱情。

一、利用高中地理微課資源激發學生學習熱情

高中地理課程占據著一定的地位，所以學生們對于高中地理課程知識理論的學習一定不能放松。傳統高中地理課程教學就是老師為學生講解地理書本之上的全部理論知識。并且學生們要背誦那些繁雜的地理知識，環境氣候、天象經緯等。簡單來說，地球如此龐大，但我們僅僅用幾本地理書，就把地球進行了簡單的一個介紹，并且在簡單介紹基礎之上，還給地球進行了一些特點鮮明地區的劃分分類。學生們剛學習地理課程知識，起步點都是相同的。等過了一段時間，對同學們再進行測驗，就會發現部分同學的成績偏高，部分同學的成績偏低。這就是因為傳統地理教學模式下，讓學生們逐漸對地理課程失去了興趣。而學生們的興趣高低，直接決定了學生們對這門課程的學習理解能力的高低。所以地理老師在課堂上，不僅應該為學生們講解地理知識，還應該提高學生們對地理課程的興趣。這就需要利用到微課資源來提高學生們對高中地理的學習興趣。

微課資源不僅通俗易懂，而且極度節約時間，每個微課資源都是按照課堂重難點來直接介紹。利用微課資源來提高學生高中地理知識的興趣是非常重要的。因為微課資源的講解是非常活潑生動有趣的，所列舉的例子也能給人留下深刻的印象。

二、微課資源節約學習成本

微課資源在高中地理課堂的有效利用，既為學生們節約了學習成本，還使學生們對高中地理課堂興趣有所提高。并且學生們在與微課資源逐漸接觸之下，會發現微課資源的重難點掌握非常重要。不否認，學生們在學習時最好理解知識內容的來龍去脈。這就是微課資源與高中地理課本的區別。高中地理課本，不僅為學生們講解了重難點，傳授了高中地理知識，還為學生們講解了一些擴展知識。我認為課堂上老師們可以把微課資源和課本相結合。例如，老師可以讓學生們在課余碎片時間，利用微課資源學習下節課高中地理的重難點知識。課堂之上，老師就通過地理課本從頭到尾的為學生們講解高中地理知識。并且還可以利用多余的時間，為學生們就重難點知識答疑解惑，有效率的提高了學生們的學習效率。并且后期學生們可以利用微課資源直接復習高中地理知識的重難點，而不需要再浪費額外時間去了解那些之前課堂之上就已經了解的內容。

三、確保學生的課后學習質量

我們要求學生們做到課堂預習、課上認真學習、課后認真復習三方面。課上學習時間是有限的，整個班級那么多人，我們不可能因為一個人不理解而去耽誤時間。老師們必須完成高中地理教學目的。這就要求學生們必須合理把握課后復習時間。課后的復習時間，既能讓學生們就上節課不懂的知識，或者沒有完全吸收的知識，做到再次理解吸收。也為學生們對下節課的新內容做到了預習的準備。學生們做到了這三點過后，就會養成對于高中地理學習的主動性。而主動性是不僅僅用在高中地理的，在其他課程當中也可以有所運用。這對學生今后的學習狀態以及人生工作狀態都是非常有意義的。那么學生們在沒有老師的教導情況下，要如何做到有效的課前預習以及課后復習呢？這就需要利用到微課資源。微課資源所花費時間少，能讓學生們在較短的時間內，對課堂重點內容做到突擊復習，還有效提高了學生們課后復習的質量。但并不是說，所有的微課資源都是適合學生們學習的。老師應該主動為學生尋找適合學生們當前學習狀態下的微課資源，并且監督跟進學生們對微課學習狀態。

四、結語

老師們應該利用多媒體技術教學，把微課資源更加合理的運用到課堂與學生們的生活當中。老師們可以在網絡上尋找合適的微課資源，也可以利用自身的經驗學識為學生們制作符合學生們學習狀況的微課資源。微課資源在課堂之上的合理利用，既能提高學生們對于高中地理的學習興趣，使學生們的學習氛圍得到改善，也能使其對高中地理學習理論知識的吸收率有所提高。

參考文獻

[1]謝金亮.微課在高中地理課堂教學中的有效應用[J].教育科學：全文版，2016（1）：66-67.

[2]周霞.高中地理微課體系設計[J].中學地理教學參考，2015（5）：36-37.

[3]先青平.論高中地理教學與微課[J].中學地理教學參考，2016（18）：47-48.