初中語文作文教學困境分析及對策研究

水磊磊

【摘? ? 要】初中語文作文教學是培育學生的語文素養和語言綜合運用能力的重要教學內容。當前，初中語文作文教學存在一些問題，無論是教學理念還是教學方法，都需要結合新時代初中語文作文教學的內涵和目標加大改進力度，保障初中生作文水平的提升。本文旨在對初中語文作文教學困境進行分析，在此基礎上提出一定的對策，以進一步提升初中語文作文教學的質量。

【關鍵詞】初中語文作文? 教學困境? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.134

初中語文作文教學的教學困境是影響初中語文作文教學成效的關鍵。解決這些困境需要教師尊重學生的作文創作水平，尊重作文教學規律，提高學生的作文寫作興趣，營造歡樂生動的教學氛圍，才能逐步推進初中作文教學向前發展。

一、初中語文作文教學困境分析

（一）教學手段單一

作文教學不同于知識灌輸，必須要創新教學模式，給學生提供充分的自主創作實踐機會，少干預，少給學生制造條條框框，以免限制學生寫作思維的拓展，但是由于一些初中語文教師對此缺乏足夠的認識，在作文教學中往往主導性過強，從作文題目布置到作文創作模式以及作文評價，都習慣于一言堂，使得學生難以感受到作文寫作的樂趣，興趣一旦缺失，作文水平自然很難提升。

（二）重視程度不夠

作文雖然是考試的重點，但是很多教師開展作文教學的時間和積極性卻不夠，不是想起來就給學生布置個作文題目讓學生練練筆，想不起來就作罷，對學生作文創作思維和習慣的養成非常不利，這是很多初中生的作文創作水平還沒有一個五六年級的小學生寫的好的原因之一。

（三）教師素養不高

作文教學，教師自己的作文鑒賞和創作水平要足夠，這是一個基本的前提。但是放眼當前很多初中語文教師，由于教學思維的僵化以及應試教育的影響，他們的作文創作能力非常有限，甚至有些教師的作文創作水平還沒學生高，這就非常尷尬了。對此，教師從自身做起，多讀書，多練筆，認識寫作規律，掌握高超創作方法，提高審美能力，就顯得至為重要。

二、初中語文作文教學對策

（一）注重興趣的提升

興趣是最好的老師，學生對作文沒有興趣，作文教學成效就無從談起。提高學生作文寫作興趣的方法很多，作為新時代的初中語文教師，一定要在先進教學理念指引下勇于變革，勇于嘗試，以提升學生的作文創作興趣為教學出發點和落腳點，只要把學生的作文寫作興趣激發出來，作文教學也就成功了一半。

如教師可以開展句子接龍競賽，一位學生上臺在黑板上寫出第一句話，之后其他學生依次上臺進行補充，直到成為一個故事。這種方法新穎別致，既能鍛煉學生的思維敏捷性，同時又能對學生的想象力有很好的提升，可以有效打開學生的創作思維。之后教師對學生們編織的故事進行品評，然后學生每人說一說自己心中原本的故事應該是什么樣子，讓大家充分交流，感受作文教學課堂的魅力和生動。

（二）注重方法的改進

作文能力的提升不可能一蹴而就，也沒有捷徑可言，需要持之以恒的引領和幫扶，持之以恒的閱讀和寫作練習，才能為學生打開作文創作的大門。作文教學方法很多，但是每一種方法，都要從學生的作文基礎出發，循序漸進，因材施教，給學生充分的自主作文寫作機會和時間，讓學生感受到作文創作的快樂，愛上寫作。

如有的學生能夠做到語言通順，修辭優美，但是謀篇布局能力較差，段落與段落之間缺乏緊密的內在聯系，作文創作視野不開闊，對此，教師就應該注重于從整體上對學生進行作文引導，讓學生在寫作之前把提綱羅列好，按照提綱寫，當寫作習慣養成之后，就可以不要提綱直接寫，這樣就能順利把握寫作方向。而有的學生邏輯思維能力強，段與段之間不是遞進就互為映照，具有很強的說服力，只是字詞語句的運用不是很講究，甚至錯字別字很多，對此，教師就應該努力幫助學生提升文化基礎，打好字詞語句的基本功，如經常給學生發一些有問題的作文讓學生挑錯，經過長時間的培育，學生的文化基礎自然就能得到提升。

（三）注重習慣的養成

寫作習慣的養成非一朝一夕，但是只要養成，學生的寫作水平就能持續提升，效果非常顯著。有鑒于此，教師就要耐心引導學生，不怕麻煩。如每天語文早自習時間，教師可以讓學生們用三言兩語概括一下昨天的生活感悟，用文學語言表達出來。如為了幫助學生養成隨時記錄思想感悟的習慣，教師可以成立一個微信創作群，每天規定學生必須要每人發一條或多條生活感悟，然后教師給感悟最深，語言最優美的學生發一個小紅包，以此提升全體學生的創作動力，進而幫助學生養成習慣。另外，教師也可以經常在群里發一些寫作水平高超的文章讓學生閱讀，大家一起品評為什么好，哪里好，以此提高學生的鑒賞水平。

這些利用移動互聯網開展作文教學的方法都不受時間和空間的限制，隨時都可以開展，方便快捷，是對新時代初中語文作文教學手段的豐富，非常有利于學生習慣的養成。為了給學生樹立良好的榜樣，教師也可以鞭策自己，經常把自己創作的文章發到微信群里讓大家評價，有的學生指出教師的不足，教師不要生氣甚至心懷怨言，而是要虛心接受，既能提高教師的寫作水平，同時又能提升教師的涵養。

三、結束語

初中語文作文教學價值不言而喻，是啟發學生思維，提升學生生活感悟，鍛煉學生的語言組織能力的重要教學內容。教師要重視初中生的作文學習，積極創新教學方式，摒棄傳統教學陋習，為初中生作文水平的提升創造條件。

參考文獻

[1]秦生輝.初中作文教學現狀及問題解決策略[J].青海教育，2018（Z1）：42.

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