因材施教 合理整合

阮雪玉

【摘? ? 要】現行教材采用統編教材《數學》，對每個專業沒有針對性，體現不出為專業服務的文化基礎課，根據我校電工電子專業的實際情況對數學教材進行合理開發，有利于本校學生學習數學基礎，有利于專業課學習，有利于學生畢業后走向生活。

【關鍵詞】中職? 電子電工? 數學? 使用教材

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.117

中等職業教育培養目標：培養具有社會主義覺悟，有相應文化程度的，掌握一定的專業基礎知識和生產技術能力及初、中級技術管理人員。在培養模式上，實行工學結合、校企合作、頂崗實習，使得教、學、做的統一，專業技術知識和技能水平得到有效提高，實現學生全面發展。

怎么根據不同學校不同專業，如何使用教材越來越引起教育專家的注意，教材使用是為了實現中職教育培養目標。現行我校數學教材采用由高等語文出版社出版的由張景斌主編的《數學》，對每個專業沒有針對性，中職學校里每一個專業都有自己的特點，對數學的需求也不相同。比如我校開設的專業有電算化、計算機、電子電工、學前教育、旅游等專業，而數學課程設置、教材都一樣，體現不出為專業服務的文化基礎課。下面談談對電子電工專業實際使用數學教材的三點思考：

一、根據實際使用數學教材有利于學生學習數學

山區中職學校學生現狀：1.學習態度和習慣存在問題。不少學生懶于思考，不想做題，不知用什么方法學好數學，沒有良好的學習習慣。2.學習信心能力不足，在掌握學習數學的技能技巧不夠，對于基本的數學概念和運算能力技巧掌握不好，而產生對學生學習障礙，特別是怕學數學。3.電子電工專業學生重視專業課，輕視文化基礎課，更何況數學基礎相對薄弱，而數學本身枯燥、乏味，數學課內容中的定義、公式、公理顯得單調、繁瑣。因此，作為中職數學教師不僅要把數學教學內容講得生動有趣，更要組織多樣課堂教學活動，針對學生的年齡特點、心理特點及認知規律，數學校本課程應當采用簡化過程，淡化理論的，掌握有用的數學知識;利用通俗易懂的語言，富于趣味幽默，引人入勝，激起學生的學習興趣，讓多數學生能夠聽懂。同時，關注學生個體的差異，使數學基礎比較好的學生的個體優勢得到展示與發揮。

二、根據實際選擇使用數學教材有利于專業課學習

畢業生主要是從事一線技術操作員或升入高校學習，所以電子電工專業課程的內容設置應當立足于一線技術操作員，以及為大專院校輸送人才的需求進行教學活動，使學生獲得必要的數學基礎知識和基本技能，提高學生的基本數學素養，以滿足學習專業課程和專業技能的基本需要。

首先，重新審視教學內容，強化與電子電工專業相關的內容。（1）解方程，這是初中數學的基本知識，也是學好數學的基本功，但是中職學生并不能掌握解簡單方程技巧，更別說多元多次方程，因此要重點訓練一元一次方程甚至二元二次方程組求解。（2）因為電子電工專業課中正弦交流電需要三角函數中的正弦函數圖像作為基礎，所以要掌握正弦函數圖像，其重要性顯而易見，其他三角函數圖像就不是重點了甚至可以忽略。（3）電子專業中較少用立體幾何、平面幾何相關知識，這部分內容可以不做要求。（4）如邏輯代數;可以大膽刪除， （5）復數、極坐標對于電子電工專業有一定的作用，但考慮到這部分內容較難可以要求低一些，只要掌握基本知識就可以了。（6）電子電工專業注重一些計算：a.采用科學計算器計算;b.用對數和三角函數的計算;c.進行十進制，二進制，八進制，十六進制等計算和換算;d.有效數字和誤差計算;e計算平均值和標準差;f.單位換算等。

其次，課程安排適當做些調整。電子電工專業很重要的交變電流知識，在《電工基礎》第五章，一般安排在高一下學期期初。而高職數學課程中的三角函數：正弦、余弦的圖像和性質也一般安排在在高一下學期期初，甚至更遲一點，這樣就導致電子電工專業課需要的這些數學基礎知識不能及時服務于電子電工專業課，甚至有時變成專業課服務于數學課，專業課老師要提前上相關數學基礎課。這樣有必要確定教學重點、難點，特別是專業課需要的數學基礎知識，有必要進行有效整合，突出數學與專業知識的有針對性和實效性，運用數學知識更加靈活。

再次，數學課程是培養公民素質的基礎課程，能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。比如：買彩票是否中獎問題，銀行儲蓄和理財問題，炒股問題，出租車收費問題與里程問題等，都要應用數學知識，因而教學中注重培養學生的創新思維能力，提高數學應用意識和能力，培養良好的數學情感。因此，在職業中專的數學校本課程中滲透有關生活必須的數學知識，對提高這些能力即將跨入社會學生的生活和生存能力十分重要。

三、解讀考綱對口升學考試

我省現在實行的春季高職單招高考，使得中職學生畢業以后有兩條路可以選擇，既可以選擇就業，也可以選擇升學。有升學意愿的學生可以實現他們的理想，而且春季高職單招高考相對夏季的普高高考，較為容易，考試內容主要對基礎知識和基本能力的考查，這種對口升學的學生的比例有著明顯的增多，其中部分省內高校招收中職學生有相當的比例，所以要求學生對基礎知識、基本技能、基本思想和方法的掌握，對邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力以及分析問題和解決問題的能力的培養尤為重要。

以上本人對我校電子電工專業實際選擇使用數學教材的幾點思考，希望起到拋磚引玉的作用，使得更多的老師參與其中，我們應立足本校實際，根據我校專業特點與辦學特色進行數學教材的選擇使用，切實提高我校的數學教學水平，真正形成自己的辦學特色。

參考文獻

[1]翁國強.《淺析中職數學如何與電子電工類專業有效整合》，（莆田華僑職業中專學校）.

[2]焦偉珍.《中職電子電工專業數學校本課程的研究》，《東北師范大學》，2009.

[3]李慶霞.《示范學校數學課程改革任務分解計劃書》.2011年10月.