基于新課改下初中音樂教學(xué)理論與實(shí)踐

阿卜來提·阿卜杜克熱木

【摘? ? 要】隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷深化，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅追求讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)以及音樂能力，在初中的音樂教學(xué)中，如何把控好理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使音樂教學(xué)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)雙向同步是學(xué)校音樂教師需要面對(duì)的一個(gè)共同課題。作為教學(xué)主導(dǎo)者的中學(xué)音樂教師，要注意把握這一契機(jī)，通過展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，為學(xué)生做好專業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)生做好職業(yè)導(dǎo)向。本文從音樂教學(xué)的語言技能、課堂導(dǎo)入技巧、立體化教學(xué)方法和開展音樂實(shí)踐活動(dòng)四方面展開探討，通過對(duì)音樂教學(xué)的理論及實(shí)踐的同步途徑進(jìn)行淺析，旨在為教師的音樂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)? 雙向同步? 途徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.027

隨著我國不斷地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合要求也越來越高，各校廣泛開設(shè)音樂欣賞課已經(jīng)成為一種趨勢，音樂欣賞課對(duì)中學(xué)生甚至是對(duì)其他高校都有著深遠(yuǎn)的意義。音樂課作為一門多元化的課程，以其獨(dú)有的表達(dá)方式感染、熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在初中學(xué)校的音樂教學(xué)中，如何把控好理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使音樂教學(xué)理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)雙向同步，使每位學(xué)生學(xué)有所獲，是音樂教師需要面對(duì)的一個(gè)共同課題。筆者認(rèn)為可以從音樂教學(xué)的語言技能、課堂導(dǎo)入技巧、立體化教學(xué)方法和創(chuàng)造性地開展音樂實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校音樂教學(xué)理論與實(shí)踐的雙向同步。

一、運(yùn)用音樂課堂教學(xué)的語言技能

教學(xué)技能是教師有效組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和開展教學(xué)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。語言技能是所有教學(xué)技能當(dāng)中最基本的技能，隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的更新，教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，但是不管是對(duì)學(xué)生實(shí)施美學(xué)教育還是思想教育，教師都需要以語言技能作為信息載體，因此掌握教學(xué)語言技能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段。可以說課堂教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生心靈的門扉。

在音樂理論教學(xué)中教師要想改變課堂的枯燥、沉悶，使抽象的知識(shí)便于理解，使課堂充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造出自己的語言風(fēng)格。教師課堂教學(xué)語言要做到以下幾點(diǎn)：第一，在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入生活化的語言。把教學(xué)內(nèi)容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達(dá)出來，要做到簡潔明了，便于學(xué)生理解掌握。第二，語言要生動(dòng)形象，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。第三，語言要幽默風(fēng)趣，使得枯燥的理論講解充滿樂趣。

二、巧妙運(yùn)用音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。在音樂教學(xué)中，成功、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，豐富學(xué)生視聽，為課堂增添更多色彩。課堂導(dǎo)入的好與壞直接影響到學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要著重注意課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，要充分把握教學(xué)內(nèi)容，并在其中找到引起學(xué)生注意的興趣點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣。音樂教學(xué)的導(dǎo)入法多種多樣，常用的方法有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、多媒體音畫導(dǎo)入以及才藝展示導(dǎo)入等。

例如在欣賞莫扎特的《第四十交響曲》時(shí)，教師可以采用情境導(dǎo)入的方法，首先給學(xué)生播放一首熟悉的流行歌曲《不想長大》，然后對(duì)比欣賞《第四十交響曲》開頭的音樂片段，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩段音樂旋律非常相似，從而激發(fā)起他們的求知欲，為什么莫扎特古典音樂的旋律運(yùn)用在了流行歌曲中？他的音樂作品究竟有何魅力？一步步引導(dǎo)學(xué)生展開下一步探究，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，每位教師要做到靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，既能夠單一使用，也可以綜合使用并交替實(shí)施。

三、合理運(yùn)用立體化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

教學(xué)的過程就是激發(fā)學(xué)生潛能的過程，在音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的主角，而應(yīng)是一位引導(dǎo)者。教師應(yīng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，感受到音樂的美，陶冶情操，從而提高他們的綜合素質(zhì)。教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，要為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把握循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。

例如，在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生往往害怕聽記。在此情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生從背視唱、默寫開始。要按照樂理知識(shí)的記譜法，規(guī)范書寫。第一遍，整體感知，找規(guī)律，分析樂句的走向，不寫。如果是模進(jìn)式的旋律記寫單音，如果是音階形式的旋律，快速記寫兩頭的音，隨后再過渡到比較復(fù)雜的旋律。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。因此，教師要將聽、唱、想等多種方法結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂作品中感受運(yùn)用樂理知識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

四、通過開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

作為音樂教育的一個(gè)領(lǐng)域，音樂實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了理論運(yùn)用到實(shí)踐的平臺(tái)，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，鍛煉他們的表現(xiàn)力，而且對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。音樂課多采用集體形式，便于學(xué)生之間、師生之間展開合作。在音樂教學(xué)過程中，每月一次的音樂實(shí)踐課深受學(xué)生的喜歡，幫助很多同學(xué)們克服了怯懦心理。活動(dòng)中，他們將本月所學(xué)音樂知識(shí)以歌曲或其他表演形式（演講、音樂劇等）展現(xiàn)在全班面前。很多同學(xué)對(duì)于老師講的和弦、和弦轉(zhuǎn)位與分解等樂理知識(shí)往往不夠重視。對(duì)此，教師首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)作力。

以大家都熟悉的歌曲《小星星》為例，教師右手彈奏旋律，左手以不同音型的和弦伴奏（柱式和弦、半分解和弦和分解琶音式和弦等）。然后通過分析比較，讓同學(xué)們明白和弦相關(guān)知識(shí)的重要性。這時(shí)教師再講解調(diào)式中的旋律與和弦，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。最后，鼓勵(lì)學(xué)生為一些簡單的歌曲即興伴奏，即鞏固所學(xué)的樂理知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

綜上所述，在學(xué)校的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的觀念，更新教學(xué)理念，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)理論和實(shí)踐的雙向同步，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的全面提升。

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