輔導員如何開展好大學生創新創業教育工作

李金如

【摘? ? 要】在現在新課改的要求下，為了給大學生增壓，都要求大學生必須參加創新創業課程。而輔導員，在大學教學中起著班主任的作用，對于大學生的創新創業教學工作，也起著尤為重要的作用。所以輔導員能否發揮高效作用，對于大學生創新創業課程的開展起著關鍵性決定。

【關鍵詞】輔導員? 大學生? 創新創業

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.001

創新創業課程的開展，是現在國家要求的一項任務，是需要每個大學生都要完成的。而且現在在有的大學里，對創新創業課程有學分要求，在有的學校規定中，必須要修夠創新創業課程的學分，才能夠拿到學位證和畢業證。也就是說，現在對于大學生創新創業的要求，已經成為了強制性的任務，而且正普遍在大學中實施。因此，大學的輔導員，就需要考慮如何幫助大學生開展好創新創業課程，取得好的效果。

一、大學生創新創業開展的意義

近年來，大學生創新創業課程越來越受到國家的重視，習近平主席也多次在會議上強調過要鼓勵大學生進行創新創業。而現在大學中，也都在響應：“大眾創業，萬眾創新”的口號，努力開展大學生的創新創業工作。目前的大學生越來越多，而且很多人都面臨著就業難的問題，所以創新創業顯得更為重要。因為就業難，所以就鼓勵學生進行自主創業，這樣既提高了他們的積極性，也幫助他們解決了就業難的問題。所以，我們現在必須要加強大學生創新創業課程的開展，幫助解決大學生就業難的問題。而輔導員在這個過程中，需要幫忙督促學生好好參加創新創業課程，培養他們的創新意識，為他們今后的人生發展奠定好基礎。

二、輔導員在大學生開展創新創業教育中的作用

輔導員，作為大學生在大學生活中接觸最多的人，也可以說是最為親近的人，對學生們可以起著非常重要的作用和影響，是開展創新創業教育的重要力量。在大學生活中，各個任課老師和學生之間接觸的時間不多，往往都是上完一堂課就走，不會像高中那樣有很多聯系。所以能和學生聯系更多的，只有大學輔導員，因此，輔導員責無旁貸，一定要盡到責任。

三、目前大學生創新創業教育的現狀

雖然目前國家以及各大高校都極其重視創新創業課程的開展，但是由于創新創業開展的起步較晚，所以還存在一些比較大的問題，主要體現為以下幾點：

（一）目前大學生創新創業意識薄弱

據已有的調查研究顯示，很多在校大學生對于創新創業的積極性都不高，以至于各高校創新創業項目申報的質量偏低。其實都能理解，很多大學生都還不是很適應申報創新創業項目，因此都不愿意積極主動的去參加。還有調查采訪為什么不愿意參加創新創業申報，他們回答的原因很多：有說資金不夠的;說經驗不足的;也有說不想創業的。這些都說明了現在大學生的創新創業意識薄弱，沒有想要參加創新創業的強烈欲望。

（二）老師缺乏良好的創新創業教育知識

此外，在目前的大學生創新創業課程開展中，還缺乏良好的創新創業教育知識，這也是目前大學生創新創業開展不好的原因之一。因為很多輔導員，他們其實也是最近才來擔任創新創業的指導老師，而且很多老師都是理論知識扎實，但缺乏創新創業的經驗。因為他們也是將教師作為職業，并沒有真正去參加過創業實踐，沒有實戰經驗可以分享給學生，導致學生對于這個創新創業課程興趣不高。

（三）創新創業課程的設置不合理

目前創新創業課程開展中還存在的問題就是創新創業課程的設置不夠合理。創新創業課程的開展是近幾年才興起的，在之前并沒有受到特別的重視，所以對于這個課程的安排，存在著課程單一，課時也是比較少的問題。這些問題，都不利于大學生開展創新創業課程，現在的很多高校中，都只開展了“大學生職業生涯規劃”這一門課，教學效果非常不高。

四、輔導員如何開展好大學生創新創業教育工作

（一）輔導員要幫助學生培養較強的創新創業意識

在國家“大眾創業、萬眾創新”的背景下，以及各院校極其重視大學生創新創業的前提下，我們就必須培養好大學生的創新創業意識。而要想培養大學生的創新創業意識，就必須先從我們輔導員自己身上下手，轉變自己的思想觀念，樹立好的創新創業意識。不能夠按照傳統的只抓學生思想政治教育，安全教育，專業學習以及就業和考研等。而要轉變觀念，把創新創業教育課程也納入輔導員的管理范疇之內，有輔導員的監督管理，才能夠增強大學生的創新創業意識，加強大學生創新創業課程的開展。

（二）輔導員要積極加入創新創業課程教學并且接受培訓，努力提升自己

輔導員作為班主任一樣的存在，有很多的工作，所以常常就呈現出一種忙不過來的現象。所以對于創新創業課程就不了解，或者說沒有時間去思考。但是要想開展好創新創業課程，輔導員的作用又是必須要發揮的。所以，我們必須要讓輔導員積極參加創新創業課程的教學，并且接受培訓，先努力提升教師自己，再去提升學生。現在的創新創業教材內容其實也比較豐富，如果輔導員愿意花一些時間去了解，或者說學習，也可以將創新創業課程了解透徹的。其實，也可以讓輔導員去申請擔任這門課程的老師，對輔導員進行系統的培訓，提升輔導員的創新創業知識。

（三）合理安排創新創業課程，讓課程呈現系統化

前面也提到了，由于現在創新創業課程的開展時間還不是特別長，所以課程的設置中還存在很多的問題，導致學生學習起來不系統、不完善。因此，我們需要合理安排創新創業課程，讓課程呈現系統化。就比如我們可以把創新創業課程安排每周兩堂，兩堂課之間空出合理的間距，讓學生有時間去消化課程內容，同時有時間去完成我們留給他們的任務。通過這樣的合理安排，可以讓學生更為適應創新創業課程，更加愿意學習這門課程，我們也就能取得好的教學效果。所以，在開展創新創業課程中，我們輔導員要和學校商量，協商好課程的安排，努力合理安排創新創業課程，讓課程呈現系統化。

總之，輔導員對于開展大學生創新創業活動起著非常重要的作用，作為輔導員，就一定要盡到自己應盡的責任，將工作開展好。以上我提到的幾點：輔導員要幫助學生培養較強的創新創業意識;輔導員要積極加入創新創業課程教學并且接受培訓，努力提升自己;輔導員要多參與創新創業活動，鼓勵學生多參加實踐。這幾點，都是筆者認為比較有效的方法，希望可以對大學生開展創新創業工作有些幫助。