高中班主任班級管理辦法探討

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【摘? ? 要】都說班主任這個角色是一個班級的重中之重，是影響班級的重要角色。因為這個角色不僅僅在課堂上傳授學(xué)生知識，更需要在生活上關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，亦師亦友，從而才能使班級得到一個很好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 管理方法? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.191

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要轉(zhuǎn)折點，如何行之有效的渡過，是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。因為它不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各方面，同時也會對學(xué)生日后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可忽視的作用。因此怎樣擔(dān)任好班主任這一角色，將是我們需要仔細(xì)思考的問題，下面我就高中班主任如何管理好班級的辦法發(fā)表一下自己的意見。

一、建立一個合理完善的班級體系

一個班級就像是一個大家庭，要想和諧健康的發(fā)展下去，需要一個完善合理的體系運作才能更好地管理班級，達(dá)到有序和諧的狀態(tài)，從而也能為班主任的管理減輕負(fù)擔(dān)。而培養(yǎng)好學(xué)生的主人翁管理意識不失為管理班級的好辦法。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，事情繁多，擔(dān)任高中班主任難免工作繁忙，一旦班級事情多了起來，不可能事事親為，面面俱到，所以這時選擇合適的班干部不失為一種管理班級的好辦法。此外班主任因為年齡的問題難免對待正處于青春期的高中生時存在代溝，從而處理起來也會顯得不那么自然流暢，略顯生硬，導(dǎo)致產(chǎn)生的效果也不見好，這時班干部的作用就顯得尤其重要。在選擇班干部的方面，班主任應(yīng)該民主選舉，不應(yīng)該摻雜個人感情色彩，只偏愛那些成績好的學(xué)生，忽略班上的其他人選。要讓學(xué)生自己來選，這樣才更具有公信力，班干部才會在班上更具有威信力，使學(xué)生能心服口服。這樣班級上面管理有班主任作為這個大家庭的總統(tǒng)領(lǐng)，調(diào)度安排，掌握大局。下面有學(xué)生干部來穩(wěn)定班級，調(diào)解關(guān)系，這樣班級的管理便有了方向，而不至于沒有規(guī)劃，如無頭蒼蠅一般。

另外，要以制度規(guī)矩管理班級風(fēng)貌。都說：無規(guī)矩，不成方圓。一個良好的班級管理離不開班規(guī)制度的約束，這不僅是學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗一個班紀(jì)律良好的衡量尺度。良好的班風(fēng)紀(jì)律有助于班主任建立威信，在學(xué)生面前贏得信任。同時還能簡化管理流程，使效率達(dá)到最大化。但需要注意的是班規(guī)班紀(jì)的制定需要透明公開，要讓學(xué)生明白規(guī)則制定的意義，才能達(dá)到約束的作用。所以第一步班主任應(yīng)起帶頭作用，然后在班級公布征求學(xué)生的意見，因為對于高中生來講他們渴望被尊重認(rèn)同，民主靈活的班規(guī)反而能激起他們自我的認(rèn)同。在這個過程中觀察學(xué)生對班規(guī)的接受反應(yīng)，對不合理的地方及時進(jìn)行調(diào)整，盡可能完善班規(guī)制度，照顧大家的利益，并在制定好后讓每位學(xué)生傳閱確認(rèn)，留下深刻印象。當(dāng)然，班規(guī)的建立只是輔助，作為班主任也應(yīng)該就實際情況來具體實施，不能一概而論，缺少靈活性。因此也應(yīng)獎罰分明，讓大家有個清晰的認(rèn)識，起到警示鼓勵作用，讓大家在良好的班級風(fēng)氣下能健康生活，認(rèn)真安心學(xué)習(xí)。從而讓班級管理達(dá)到良好的效果，使學(xué)生能受益其中。

二、班級管理要松弛結(jié)合，嚴(yán)厲與關(guān)愛并行

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)重，久而久之難免會形成一種壓抑的氛圍，很多學(xué)生長此以往心理壓力大，難以發(fā)泄出來結(jié)果往往形成逆反心理，影響學(xué)習(xí)和生活。教育學(xué)上指出沒有愛，教育便不能順利進(jìn)行。同樣作為班主任是教育的執(zhí)行者，要堅持仁愛為本，時刻關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)中能得到良好的精神照顧。這樣在班級管理上才能得到學(xué)生的理解和尊重，進(jìn)而認(rèn)可班主任的教育方法，達(dá)到和平共處。

比如在日常生活中班主任可以關(guān)注下自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，詢問他們是否有困難或者心理上有什么青春期的疑惑，這都可以與班主任進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生梳理內(nèi)心困惑，獲得精神上的鼓勵，從而使學(xué)生能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。但是作為班主任，也應(yīng)要有威嚴(yán)，沒有威信，只是一味地縱容愛護(hù)學(xué)生，光愛不嚴(yán)只和學(xué)生打鬧開玩笑，這樣的話只會削弱班主任在學(xué)生心目中最基本的尊嚴(yán)，并且在這樣的狀態(tài)下只會導(dǎo)致班級管理潰散，使學(xué)生沒有得到最基本的管教，讓他們隨心所欲，目無尊長，給班主任的管理帶來極大的挑戰(zhàn)。但這也不是說班主任對待學(xué)生要像敵人一樣殘酷，斯巴達(dá)式的教育只會造就一群聽話的人，而不會成就一批有創(chuàng)造力有活力的學(xué)生群體。所以要有松有馳，讓學(xué)生能像彈簧一樣自由伸縮，靈活多變，這樣對于學(xué)生的成長才是最有意義的。因此在學(xué)習(xí)生活中，班主任對學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛護(hù)等，在促使師生之間關(guān)系融洽的同時，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求管教，使師生之間有一定的距離。形成課上是師長，課下是朋友的狀態(tài)。這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

三、營造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境

對于高中生來講，教室就是他們一天生活中的重要場所，是他們成長學(xué)習(xí)的搖籃，也是促使他們養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的培育場所。一個教室環(huán)境的好壞足以衡量一個班級的學(xué)生優(yōu)異程度。并且也直接影響著班級學(xué)生的心理以及精神狀態(tài)，因此一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于班級管理能起到很好的影響作用。

那怎樣營造教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先可以從教室環(huán)境的布置下手，比如班級學(xué)習(xí)文化的營造。黑板上可以寫每日的名言警句，后面墻角處則展示班級文化的縮影。比如一起出游的照片，一起參加運動會的事跡報告，或者某個學(xué)生的光輝瞬間。這些文化雖小，卻是一個班活力的見證。其次每周班主任可以通過召開班會討論班級一周的問題，或者說說班級的趣聞趣事，這樣讓學(xué)生們在發(fā)言的過程中也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。此外教室也需要安靜的氛圍，因此設(shè)置紀(jì)律委員，或者每個小組的組長來監(jiān)督本班同學(xué)的安靜情況，讓大家能在學(xué)習(xí)的過程中得到很好的學(xué)習(xí)體驗，從而營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。由此可見一個良好的教育環(huán)境是多么的重要，班主任也要學(xué)會利用環(huán)境，在潛移默化中進(jìn)行無聲的滋潤管理，這樣反映在學(xué)生上的效果才是最好的。

總的來說，如何做好一個優(yōu)秀的班主任，如何以班主任這個身份來管理好高中的學(xué)生教學(xué)，這是一個值得仔細(xì)探索且需要付出心血的過程。鄧小平說過：“不管黑貓還是白貓，抓到耗子的就是好貓。”因此，只要班主任心中擁有一套屬于自己的管理方法，只要這個方法對學(xué)生有利，那么就是可行的。當(dāng)然作為班主任也要有一定的自身覺悟和自我修養(yǎng)，要認(rèn)識到自己的一言一行對學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響，要認(rèn)真為學(xué)生思考，因材施教，實事求是，幫助學(xué)生能有效地認(rèn)識自己，從而能真正找到自己的正確定位。所以做好班主任的工作，不僅是幫助學(xué)生，也是自身能力的體現(xiàn)。當(dāng)看到自己的學(xué)生能得到良好發(fā)展時，自己的價值也得到了很好的體現(xiàn)，得到了自我的升華。