家校共育，讓孩子從農村走向遠方

徐東敏

【摘? ? 要】隨著素質教育的進一步展開，發現這樣一個問題：僅僅靠教師在課堂上對學生的教育，學生的綜合發展情況并不怎么理想。而造成這一情況的重要因素在于：學生在學校之外的家里并沒得到太多的發展，由此看來各學校家校共育的展開迫在眉睫。

【關鍵詞】家校共育? 學生發展? 綜合能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.172

對比農村的教學和城市的教學，會發現農村的教學理念和教學方式都比城市的落后，并且很多學生的家庭之中，存在著留守現象，孩子的父母都常年在外務工，而家里僅剩年邁的老人，由此對學生的教育工作就主要落在學校的身上。而正是由于留守情況嚴重，農村的家校共育的開展并不容樂觀，家里的老人大多數是沒有多少文化的，他們有些言行舉止造成了孩子們行為的不正確，但是卻沒有能力及時幫助他們改正。因此，家校共育的有效實施就需要教師與家長建立起良好的聯系，讓家長明白自己孩子的具體問題，監督和督促學生去改正。在家校共育的實施過程中，教師更應該成為一個發現者，通過教學的課堂，去發現學生身上的小問題、小毛病，然后再成為一名傳播者，緊密地通過各種通訊媒介與家長建立起聯系關系，然后讓家長在第一時間里明白孩子們的問題。而有些家長，他們自己并不知道怎樣教育孩子，采取一些不恰當的手段去強制性要求自己孩子，這時候教師就應該提醒家長，讓家長使用更為正確的教育方式。總之，家校共育的宗旨是家庭和學校建立起關聯關系，每個學生的實際情況都應該被雙方清楚地知曉。

一、家校共育的目的

前文已經闡述了，家校共育的目的在于更為清楚地了解到每一個學生的實際情況，這樣才會及時、準確地指出并監督學生改正他們的各種缺點。此外，家校共育還會讓學生與家長、與老師的關系更為緊密，這個方面對于在農村學習的學生顯得更為特別，更富有科學性與教育性。在農村學校，很多學生往往存在自卑心理，而導致這種心理的主要因素在于很多學生的家長長期在外務工，這些家長因為家計所迫，不得不離開自己的孩子，與孩子之間的交流也相對較少，這就導致了孩子與家長之間的隔閡。而在家里，家中的老年人普遍缺乏文化，再加上很多時候老人與孩子之間存在代溝，學生在家中也是非常寂寞的。這些現象往往導致了學生和自己父母、自己的爺爺奶奶之間的交流障礙，很多孩子正是由于這些現象造成了一些心理問題，而心理問題一旦產生了，那就不僅僅是影響學生成績，還會造成更嚴重的不良狀況產生。

家校共育的另一個目的，就在于打破學生與家長交流的瓶頸，不僅僅是讓學生與自己家中長期生活在一起的家長有更好的溝通，還要讓那些離開孩子在外工作的父母，也能與自己在家中留守的孩子敞開心扉、互訴心聲，不要再因為交流的不恰當，產生心理上的抵觸與距離感。還有，家校共育的開展，是建立在學校與家庭之間的行為，而學校是學生另外一個大家庭，在家校共育的過程中不斷灌輸學生的團體感，讓學生在學校感受到家庭的溫暖，讓班集體的每個孩子都感受到公平與公正，這樣學生才會在學校有一種歸屬感，學習的氣氛也就會變得更好。

二、對家校共育的暢想

在語文課文的學習過程中，家校共育應該作為一種輔助的行為，與語文的學習聯系在一起，這樣學生在通過自己情感行為渲染下，對語文的課文理解也就更為深入。比如說在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章的時候，教師就可以通過讓學生述說自己與父親之間的事情，讓學生對文章想要表達的內容產生共鳴。這樣的方式，讓學生對文章的內容充滿著暢想，即使相隔遠方，但是感情不變，含義也會更為加深。在學習的過程，教師要根據孩子們的表情去探討孩子的內心思想，用孩子們的思維方式去思考問題，進而才會更理解孩子。然后教師一旦發現了孩子們的心理動向，明白孩子的心中所想，就要及時和家長聯系，特別是那些長期在外地的家長，更應該多多與他們溝通一下，讓他們明白自己孩子的情況。在農村家庭，很多時候學生因為地域的局限以及家庭經濟條件的不足，沒有太多的機會能夠走到外面去見見世面，因為這種情況會導致學生的眼界得不到擴寬，這對學生的發展是非常不利的，所以教師應該提醒學生家長，要讓他們在外地的時候，多多和自己的孩子交流自己在外面的見聞，這種言傳身教的做法，會增加學生的見識。還有教師在教學的過程中，還要對自己的教學內容進行擴展，用豐富的語言和各種資料去豐富課堂，讓學生在課堂上不僅僅只學習到課程相關的知識要點，還學習到更多對他們成長有幫助、對他們品性有幫助的知識點，這也是對學生發展有深遠影響的教學措施。總之，家校共育的方式應該時刻貫穿在教學的各個環節之中，根據學生的實際情況進行合理地調整，讓教學變得更有效果。

三、具體的操作方式

家校共育的方式有很多，其中最為有效的是采取線下和線上相結合的方式進行。現在由于手機等電子產品的普及，基本上每個家長都能夠通過微信等聊天軟件及時聯系到。教師在每個學期都應該舉辦一到兩次家長會，這種面對面的形式可以促進教師與家長之間的交流，讓家長了解到學生每學期的學習情況。但是，雖然有了家長會的舉辦，但是這種面對面的操作方式有它極大地弊端，因為家長會會耗費巨大的時間，而且是統一的家長會，在有限的時間里不能將每個學生的具體情況都一一向家長道明，還有不少家長在外面工作，很少回家，如果讓學生的爺爺奶奶來開家長會，他們并不能那么準確地明白教師想要表達的意思。所以為了解決這種面對面交流的諸多缺陷，教師可以采取微信線上交流的方式，第一時間與家長構建交流。在平時的時候，可以把作業發在微信群的，以及對于學生做作業的要求，讓家長在時間許可的時候監督學生完成好課程作業。還有，還可以與家長分享一些學生在學校里的照片或者小視頻，這對于那些長期在外面工作不能夠與自己孩子見面的家長，可以讓他們見到自己孩子的情況，也可以滿足下這些家長對自己孩子的思念之情。除此之外，教師還可以與一些交流較少的家長用電話的方式溝通，傾聽家長的聲音，幫助家長與他們的孩子進行交流，讓那些寂寞的孩子們也能夠感受到溫暖的關懷。

四、結束語

只有學生家長對學生的情況重視起來，在教育孩子方法上和學校的指導方針一致，那么學生才會真正意識到自己的問題，改善自己的錯誤，提升自己的能力。家校共育是一種可行的新型教育模式，值得被廣泛采納。