淺談初中英語課堂中教學(xué)行為的有效性評價

徐姣

【摘? ? 要】當(dāng)前教學(xué)背景下，注重課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教師課堂教學(xué)行為有效性評價是每一位英語教師都應(yīng)該考慮的問題。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)設(shè)備，促進課堂教學(xué)行為有效性的發(fā)展。教學(xué)是動態(tài)的過程，要求教師不斷完善自身，才能夠使用教學(xué)發(fā)展的需求，應(yīng)用全新的理念引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生英語成績，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的英語學(xué)科知識體系。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)行為? 有效性評價

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.109

對學(xué)生開展英語教育，需要從不同方面著手，初中是學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，在此階段實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生英語素質(zhì)有非常重要的作用。教師要清楚教學(xué)評價的含義和方法，通過相應(yīng)的教學(xué)實踐，探討教學(xué)規(guī)律，為實現(xiàn)課堂教學(xué)行為有效性提供幫助。

一、課堂行為有效性的具體表現(xiàn)

（一）讓學(xué)生更加積極

課堂上，師生之間需要相互配合才會起到最好的教學(xué)效果，如果學(xué)生在課堂上一言不發(fā)，對教師講的內(nèi)容沒有一點反應(yīng)，教師就會失去繼續(xù)教學(xué)的動力。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加積極，學(xué)生的積極性可以從不同方面表現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)生積極性，同樣需要師生之間的共同努力，例如，教師可以提問一部分學(xué)生比較感興趣的問題，學(xué)生也可以根據(jù)自身的經(jīng)驗提出比較有新意的想法，這樣的課堂教學(xué)才會更加有效。每一位學(xué)生都有屬于自身的個性，即使處在相同的環(huán)境下，對問題也會有不同見解，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生興趣愛好，針對性的調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)效果，往往可以作為衡量課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，在大多數(shù)情況下，所有的教學(xué)活動都是結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)所開展的。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作為重點，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，消化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以形成基礎(chǔ)知識和技能。開展初中英語課堂教學(xué)時，教師往往會將知識講解作為教學(xué)主要內(nèi)容，在這個過程中，要實現(xiàn)教學(xué)方法新穎性，更靈活地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高英語成績。一位優(yōu)秀的英語教師，往往會去引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)問題進行討論，這種學(xué)習(xí)行為要比一位的課堂教學(xué)效果好許多。

（三）師生之間的交流

師生之間多進行溝通對學(xué)生發(fā)展來說很有必要，教師的知識豐富，初中生卻勝在想象力廣闊，在學(xué)習(xí)全新的知識時，學(xué)生很容易對知識點產(chǎn)生聯(lián)想，但對于初中英語學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生不斷進行知識點的運用，這才可以有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)時，教師要懂得為學(xué)生創(chuàng)造相對民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，闡述自身的想法。當(dāng)前社會背景下，學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生對新事物的接受能力更強，也更感興趣。學(xué)生的認知廣泛，才會敢于對教師講的東西提出質(zhì)疑，并且說出自身的想法，但是初中生在想法上面還不夠成熟，需要教師給學(xué)生更多的包容和關(guān)懷。

（四）懂得運用知識點

實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)行為有效性，僅僅是學(xué)生學(xué)會背誦單詞顯然不夠，更重要的是學(xué)生懂得怎樣將學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中。但是在實際教學(xué)中，卻沒有實現(xiàn)這一點，部分成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，會在課堂上有更加活躍的表現(xiàn)，主動的表達自身，敢于使用英語進行對話等等。學(xué)生在實際運用英語時如果脫離教師給予的教學(xué)情境，學(xué)生的簡單表達就會變得非常困難。面對這種情況，教師在課堂上就應(yīng)該對知識點基本運用教學(xué)有一定側(cè)重，讓學(xué)生可以真正的使用英語，幫助學(xué)生提升語言能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懂得怎樣運用知識點，在實際生活就可以對學(xué)習(xí)過的知識點進行鞏固和記憶，長期讓學(xué)生進行這種學(xué)習(xí)模式，就會形成運用知識點的習(xí)慣，對接下來的學(xué)習(xí)更有益。

二、初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性評價

初中階段，是學(xué)生身心發(fā)育的高速時期，但是學(xué)生對社會認知和各方面事物理解仍不夠全面，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是很容易受到外界事物的干擾，常常會因為一件小事影響自身學(xué)習(xí)，面對這種情況，教師就要懂得怎樣鼓勵學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生因為教室外面有人吵鬧，注意力被吸引走時，就需要教師及時的發(fā)現(xiàn)這種情況，并督促學(xué)生改正，在這個過程中，教師應(yīng)該注意自身的語言使用方式，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信。教師通過使用積極的語言對學(xué)生的行為做出評價，學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)就會展現(xiàn)出更高的興趣，這也是實現(xiàn)課堂教學(xué)行為有效性評價的重要措施。現(xiàn)階段，許多教師會利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸書本中接觸不到的知識。一些年歲比較大的教師都知道，當(dāng)前豐富的教學(xué)資源已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)在的教學(xué)工作越來越不開現(xiàn)代化元素，使得初中英語教師課堂教學(xué)行為有效性評價也呈現(xiàn)多樣化趨勢。

三、結(jié)語

英語學(xué)科是一門比較重要的學(xué)科，當(dāng)前，人們對初中英語教學(xué)關(guān)注度非常高。當(dāng)前初中英語相比過去的教學(xué)，已經(jīng)取得了巨大的改善，無論是從師資力量還是教學(xué)環(huán)境等等都有明顯的進步，但是仍有一部分教學(xué)行為缺乏有效性。上文對初中英語課堂教學(xué)行為有效性評價進行了闡述。

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