淺議高中政治課堂有效提問方法

冉斌

【摘? ? 要】高中政治的課堂教學包括課堂導入、課堂講授、課后反思和評價等主要環節，同時在每個環節中還要結合教學內容進行適時的課堂提問，這樣可以使學生更好地投入到課堂教學中來，積極思考，認真回答，充分調動學習主動性。從轉變教學觀念，做好課前準備，創設問題情境，豐富提問方法，面向全體學生，進行教學反思等方面來研究提高政治課堂提問有效性的方法。

【關鍵詞】高中政治課堂? 有效性提問? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.094

新課程理念要求以學生為主體、老師為主導，在課堂上要注重生生學、師生學，師生不斷互動，課堂提問就是一種最直接的師生雙邊互動關系。課堂有效提問可以激發學生的學習興趣、培養學生思維能力、培養學生的創新能力，是一般課堂教學常用的教學方法。

一、高中思想政治課有效提問的含義

高中思想政治課是與人們的生產、生活密切聯系的，它涉及到許多與學生的家庭、學校、社區、自己有關的事情能激起學生的學習熱情與興趣。思想政治課是能指導我們生活得更好的藝術，利用哲學指導學生的生活，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。高中政治課堂有效提問概念的理解是“教師以生活化的簡明扼要的語言提出能夠達到預期教學效果的，讓學生從生活例子中推知政治理論知識的提問”。

二、高中思想政治課有效提問的基本標準

高中思想政治課堂上的提問很多，如果是有效提問，那么多教學效率的提高起到事半功倍的作用，如果是無效的提問，既浪費了學生的時間又使教學效果大打折扣。要使思想政治課堂提問有效，在課前要精心準備，在課堂上要注重教學方法。

高中思想政治課有效提問的基本標準，是看教師課前的提問設計是否符合學生，生活實際這樣學生容易對課堂產生興趣，學生也容易答題，更主要的是能夠感悟生活，增強對知識的理解。還要看，這些設問是否是針對本節課的重難點，易錯、易混點，來設問的，這樣的設計可以增強設問的有效性。有效提問還要注意，遵循由淺入深，先易后難的遞進性規律。這種探究式的教學法，可以考慮全體學生讓好的吃得飽、差的吃得到。最后課堂提問是否有效要看提問的形式是否恰當，有的要設問，有的要提問、有的要展示、有的要獨立思考、有的要合作探究，總之。一節課的提問要有效，基本要遵循生活性、針對性、遞進性、多樣性的原則。

三、高中政治課堂上進行有效提問的重要性。

1.課堂有效提問能更好激發學生學習興趣，提高課堂學習效率。

課堂有效提問如果能從高中生生理、心理特點出發，從他們身邊看到、聽到的事為例子，就能激發學生的學習興趣。有利于學生加深對知識的理解有效的課堂提問。做到陶行知老先生所說生活即教育，把思想政治課作為指導我們生活得更好的藝術。興趣是最好的老師。高中政治課堂的有效提問要求從學生生活實際出發來設計問題，如：我在講必修1經濟生活，價值與使用價值的概念時，不是開始就提出概念，而是通過學生生活中常見商品為例提問，讓學生自己總結，我問學生大米、斧頭、衣服各是用來做什么的？它們有什么共同點？讓學生自己總結出使用價值的概念。然后我又問學生在當地市場上什么東西的價格與10斤大米價格相同，學生回答一把斧頭，我問為什么它們的價格相等？學生回答因為凝結在商品中的勞動相同，從而得出價值的概念。

2.課堂有效提問能夠高效突破教學重難點。

課堂有效提問要注重研究學情在問題的設置上形成階梯性，讓每個學生都有發言的機會。針對不同的問題，要采取靈活多樣的方法來解決問題，可以讓學生獨立思考、自主學習，可以合作探究、選代表展示匯報，也可以點名回答、讓每個學生都有表演的機會。所以課前要認真準備，仔細研究學情，做到符合學生實際，又考慮全體，還能鍛煉每個學生的能力，讓每個學生都有事做，不能濫竽充數，不能做麻木的看客，課堂有效提問，特別是哪些需要合作探究完成的問題，一定要有針對性，要針對易錯易混知識，教學重難點設計，不能把自主學習的內容，設計成合作探究的問題，問題的設計還要達成三維目標。教師只有在課堂教學中做到重難點突出，三維目標達成，才算得上完成教學任務。

四、如何進行高中政治課堂有效提問的設計

1.根據高中政治課堂特點施行合適的方法。

高中政治課教學與人民群眾的生產生活密切相連、體現時代特色。思想政治課的內容具有真實性、現實性、生活性、思考性，所以每節課學生都有思考、討論、分享，課堂才會活潑生動。

新課程理念要求學生開展研究性學習，思想政治課具有實踐性。因此，教師可安排學生進入社區、市場、農村進行調查研究得出需要的數據，進行仔細的分析，來解決我們教學中，學生不能理解的問題，把知識由抽象轉為具體，加深對知識的理解的目的。

2.根據高中學生的特點施行合適的方法。

思想政治課，有效的課堂提問一定要考慮到高中學生人生閱歷和所學的知識層次，教師的方式、評價方式、總結方式要根據高中生的生理、心理特點，以及課堂的具體情況來進行。高中學生有一定認知和自主學習的能力，有團結協作的精神，所以可以使用探究性教學，讓學生獨立思考、自主學習;讓生生學、師生學，共同探究解決問題。思想政治課，課堂教師提問要給學生足夠的時間和空間。讓學生有獨立思考的時間與空間。有利于培養學生思維的能力、有利于學生對所回答的問題有充分的準備、有利于調動學生學習的積極性。

“興趣是最好的老師”。課堂提問一定要注重學科的趣味性，這樣學生才會愛上這門學科，進而愛上這個老師，做到親其師信其道。通過設問，激發興趣，對思想政治課教學極為重要。要讓學生成為課堂的主體，讓他們自己去表演、表達，營造積極的課堂氛圍。

參考文獻

[1]高興新.淺談高中政治課堂中有效問題的合理設計《讀寫算（教育教學研究）》2012年59期.