淺談初中道德與法治情感教育

吳錫輝

【摘? ? 要】新課改的不斷深入，使人們對初中教學質量的要求越來越高，作為初中教學體系中的重要組成部分，初中道德與法治課的教學質量也有了更高的要求。對此很多老師都不斷對自己的教學方法及模式進行了完善和創新，情感教育的實踐就是提高道德與法治課教學質量的有效途徑，理應得到重視。對此，本文作者根據自己對情感教育的理解，結合自己的道德與法治課教學經驗，探討了初中道德與法治課的情感教育。

【關鍵詞】初中道德? 法治教育? 情感教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.014

在初中道德與法治課程中，滲透情感教育是這門課程的基本要求。道德和法治教育，不可能離開情感教育，情感教育融合在這門課程的具體細節內容當中，要運用情感方面的因素去調動初中學生內在的情感引發學生的共鳴，提高道德和法治課程的教學效果，促進學生健全人格的塑造。

一、重體系生成，堅持以理服人

道德與法治課是引導學生形成健全的人格、健康的心理、科學的人生觀、價值觀的基礎性學科。《課程標準》明確指出“本課程是為初中學生道德與法治健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程”，并指出它主要有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點。這一表述準確揭示了這門課程的主要特征，所以我們在教學們中就必須遵循這一原則，認真研讀教材邏輯結構和知識間的內在聯系，根據不同年級學生的認知層次水平，在教學過程中堅決杜絕只教學生畫條條、背條條，而是盡可能地把知識、道理講清講透，不給學生留下疑惑和不解。以理服人，而不是用教學的權威來強迫學生認同，這樣才能使學生能真正理解、聽懂，心服口服，“認同”課程，產生共鳴，激發他們學習的積極性和探求知識的求知欲，進而從感情上真正把這一門學科作為嚴肅認真的對象去學習。

二、與時代貼近，堅持以情動人

道德與法治課是新時代下的特色課程產物，它孕育于新時代，有鮮明的時代烙印。在教學設計時，我們要把課本內容的學習與身邊的大社會緊密聯系起來，在“新”字上下足功夫，用鮮活的素材引導學生形成積極的情感體驗，激發學生的強烈求知欲。比如在學習《合理利用網絡》一節時，課堂上就可以請出網絡，讓學生查閱資料，收聽、收看喜歡的節目，與親人互動等，讓學生看到合理利用網絡帶給我們的便利，同時也要觀看沉湎網絡的惡果，通過正反兩方面的體驗，再引導學生明白國家在互聯網上進行的各類規范是及時而重要的，是對我們成長的一種保護，從而形成合理利用網絡的完整意識。倘若這樣一節知識，運用傳統的教學方式，教師重在講授教材中抽象的概念和結論，僅停留在對書本知識的劃杠與記憶上，不僅理論與現實脫節，而且很難培養學生積極的愉悅情感，教學效果就會大打折扣。

三、教師寓教于樂，做到“以樂激情”

寓教于樂就是說，在教學過程中教師操縱著各種教學變量，使學生處于樂于接受、樂于學習狀態。昆體良在《雄辯術原理》中寫道：“在糾正學生的過失時，既不能諷刺挖苦，也不應該辱罵，有些教師在指責學生的過失時好像是在嫌惡學生，這就會損傷學生勤勞學習的積極性。”從這可以看出，寓教于樂是讓學生在快樂中學習，在興趣中學習。這里所表達的寓教于樂有三點：第一，寓教于樂中的“樂”，包括學生在學習中的體驗是快樂的，還有學生學習之前是帶著興趣學的，這個快樂是貫穿于學習過程的始終的。第二，由于情緒是可以調節的，在上課開始前，學生的心情可能是憂傷的、低落的，也可能是興奮的、激昂的，不管是哪種心情，教師都可以利用教學活動調節學生的情緒，引導學生盡快地進入課堂，與老師互動。第三，學生在學習過程中的心情狀態是有層次的，通過靈活的教學方式，學生可能因為滿足了娛樂需要而快樂，也可能因為得到新知識，滿足了探究需要而快樂，這種快樂的層次是不一樣的，寓教于樂就是把這種快樂由低層次向高層次轉化，由樂中學轉化為學中樂。

四、尊重學生個性，樹立學生自信

初中生在一個新環境中學習，并且逐漸有了獨立思考的能力和思維判斷力，有的便顯得十分有個性，甚至會出現一些不良的嗜好和習慣。初中道德與法治教師的責任除了將知識傳授給學生外，還需要幫助學生養成正確的人生觀、世界觀、如果教師一味地告訴學生自信的重要性，如何樹立自信，學生會一頭霧水，不知所以然。要想真正樹立學生的自信，必須尊重學生的個性，讓學生發揮其特長，并鼓勵其揚長避短。比如讓學生進行才藝比賽，自己發掘自己的特長，并在課堂上展示出來。有的書法好、有的小提琴好、有的畫畫好、有的籃球好……教師可以根據學生的愛好和特長進行表揚和鼓勵。隨著這堂課程的學習，教師也會逐步了解學生的愛好和特長，在以后的學習分工中可以極大地發揮學生的愛好和特長，讓學生在學習中樹立自信心。

總之，在初中道德與法治這門課程當中，滲透情感教育是非常重要的，不容教師忽視，教師要從理論高度上整合情感教育資源，要讓情感教育真正落到實處，為學生良好道德價值觀念和法治意識的培養，打下堅實的基礎。

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