農村小學留守兒童的教育問題探究

張文發(fā)

【摘? ? 要】留守兒童這一社會現(xiàn)象因為對于教育接受存在著抵觸或力不從心的情況引起了有關教育部門的重視。因為這不僅關系到孩子的未來成長還意味著農村教育的發(fā)展和改革，甚至會影響到我國整個教育界的變革以及對農村教育的建設經濟發(fā)展等，從而對我國整個的社會發(fā)展產生至關重要的影響。

【關鍵詞】農村小學? 留守兒童? 教育探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.111

目前我國面臨著深刻的制度性和結構性變革，城鎮(zhèn)化進程異常迅猛，很多農村的人選擇去城市發(fā)展。對于有了孩子的人來說“拖家?guī)Э凇比コ鞘写蚱达@然不現(xiàn)實，所以滋生了這樣一個弱勢群體——留守兒童。

父母外出打工自己被留在老家跟其他親人生活的就是留守兒童。留守兒童的年齡階段從六歲到十七歲不等，甚至剛斷奶的孩子也在其中。由于從小父母遠離，很多孩子缺少父母的關愛和教育，他們的生活受到了很大的影響，從而關于留守兒童的教育問題也一直被列為當今教育熱門話題。

一、留守兒童存在問題

經調查研究表明，留守兒童大部分出現(xiàn)在經濟相對落后的地區(qū)，農村地區(qū)占了很大比例，高達86.5%。留守兒童因為沒有父母在身邊的陪伴，沒有得到及時的關愛和教育產生了很多不容小覷的問題。

首先就是關于留守兒童的教育問題，據(jù)統(tǒng)計80%的留守兒童是由爺爺奶奶或姥姥姥爺隔代監(jiān)護還有的被送往親戚朋友那里。因為沒有直接的監(jiān)護人管理約束，上了年紀的老一輩對于現(xiàn)代孩子的教育相對薄弱，基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。當然，因為農村經濟條件相對落后，很多教育條件受限制，像教學環(huán)境、師資力量、教學理念等，這些差距和不足導致很多父母都會想盡辦法給孩子創(chuàng)造好的條件，送孩子去城里上學。因為這樣的壓力父母更會努力賺錢以求有較好的經濟能力把孩子接到身邊，但是暫時的分離是無法避免的，而這個原因也會造成部分孩子對學習的厭惡，甚至產生厭世的想法。從而一些離經叛道、憤世嫉俗的念頭和行為在留守兒童的群體當中頻頻發(fā)生。

其次，就是關于留守兒童的身體健康，親屬的照顧肯定不比父母，所以很多留守兒童會產生營養(yǎng)不良的情況。

最后，調查研究表明，留守兒童的犯罪率極高，家庭和學校的管理不到位對于留守兒童的心里問題不能及時疏導，導致相當數(shù)量的留守兒童產生打架、自閉、對于社會青年的一些不良習性沒有防范心理從而走上不歸路。而部分父母也因為沒有能親自照顧孩子產生愧疚心理對于一年難得見幾面的孩子采取放縱的管理方式，不會拒絕孩子對自己精神或物質上的不合理索取，這也就更加助長了部分孩子霸道蠻橫、自私任性、逆反心理嚴重的極端性格。

二、如何教育留守兒童

對于如何教育留守兒童這一問題上，很多教師都下了很大的功夫。留守兒童屬于教學當中比較特殊的群體，他們相比普通學生更為敏感多疑、心思細膩，內心或多或少都有別人不可直接碰觸的角落。所以要想使這些孩子盡可能避免因為缺少父母關愛厭世等問題，我們需要從根本上解決，引導他們建立健康的處事態(tài)度，積極向上的陽光心態(tài)鍛煉他們獨立自主的生活能力，從而促進他們自然順利的成長，徹底解決留守兒童的教育問題。

抓住課堂的每分每秒，不著痕跡地給孩子灌輸以愛為主的教育理念。例如人教版一年級下冊中，在完成教學任務的同時可以結合導語“我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人”，引導學生走進溫暖的家，利用三字經的形式編寫一些朗朗上口的語句，在學生學會的同時讓他們從中明白孝敬父母、尊敬長輩，主動去學著承擔家庭中自己力所能及的事務。

除此之外，《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》以及《月亮的心愿》這四篇文章就從不同的角度為孩子講解了如何多替他人著想、學會敬愛長輩和幫助他人的重要性，教師也可以根據(jù)教材的特點大膽實踐，以學生為主積極開展多種教學方式。

三、總結

留守兒童這一群體的出現(xiàn)我們無法避免，也會隨著時間的流逝產生新一批的留守兒童。雖然解決不了這個社會現(xiàn)象但是我們可以盡我們所能幫助這些孩子。作為一名教育工作者，我們要投入更多的愛與耐心，在很多孩子的心里老師就是他們的第二父母，對于教師的信任與依賴更甚于他們對自己的家人。基于教育的責任感，我校一直非常關注留守兒童的教育管理問題，也希望可以引起全社會的高度重視與關注，動員大家來共同關注和解決教育問題。以上僅是本人結合自己的教育工作對農村留守兒童教育問題的一些探究，僅供參考。

參考文獻

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