如何激發學生的習作興趣

王珍燕

【摘? ? 要】愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，讓學生在輕松愉快的精神狀態下學習，充分調動他們的積極性，是小學習作教學的第一步。學生有了習作的興趣，才能更快更好的提高寫作水平。本文從“培養學生的觀察能力、展開豐富的想象、注重語言的積累、引用現代教學手段”四個方面來論述。

【關鍵詞】學生? 習作興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.049

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，讓學生在輕松愉快的精神狀態下學習，充分調動他們的積極性，是小學習作教學的第一步。學生有了習作的興趣，才能更快更好的提高寫作水平。因此，在習作教學中我們應該注重以下幾點：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏認識，就讓他們去寫，這無疑是很難的。在學生作文起步教學時就應該讓他們學會如何去觀察，親自去接觸事物，并仔細地觀察它，從而獲得真實、深刻、細致的第一手資料，習作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。因此，習作教學應注重培養學生的觀察能力，做一個生活的有心人。

例如，在教學描寫一種水果時，可以在學完《我愛故鄉的楊梅》這篇課文后，讓學生收集關于一些水果的資料圖片，帶到學校和同學一起分享，使學生對一些水果的生長過程有一個初步的了解，對一些水果的顏色、形狀，果、肉等有一個感性的認識。上課時，拿出實物讓學生按一定的順序觀察，品嘗水果的味道，加深印象。

這樣不僅增強學生對習作的信心，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式習作時，再讓學生拿出自己從家里帶來的最喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的形狀、顏色、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，學生習作就不會覺得難了。

二、展開豐富的想象

“想象是習作的翅膀”，愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！绷曌鲿r離不開想象。教師除了要鼓勵學生進行豐富的觀察之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。

教學習作《未來的我》時，我讓學生展開想象的翅膀，來暢想一下自己的未來。有的學生想象未來自己會成為一名救死扶傷的醫生;有的學生想象未來自己會成為一名優秀的人民教師，教書育人;還有的學生想象未來自己會成為一名保家衛國的人民警察……

在教學習作八《假如我會變》時，我以《夸父追日》中“第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。”的這個片段入手，讓學生在片段中找到本次習作的方法，即：展開豐富的想象，運用比喻、夸張的修辭手法，把故事編得更神奇。學生能運用這樣的方法展開想象，“假如我會變，我想變成魔法師?！薄凹偃缥視?，我想變成神仙，去幫助有困難的人。”“假如我會變，我想變成一只鳥，到地震災區去救受傷的人。”“假如我會變，我想變成一個愛心天使，到全國各地去幫助有困難的人。”

有了想象，學生思路就開闊，頭腦就靈活，語言就豐富，對習作越來越感興趣。

三、注重語言的積累

語言的積累是提高寫作的主要途徑，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。我們都是農村學校，教學條件和教學設備都很有限，學生家長文化程度也低，整天忙于工作，孩子從小沒有受到良好的教育，學生知識淺薄，視野狹窄，知識量不足，習作的題材自然也有限，另外學生只是一味地看書，背習作書里的素材，視野不開闊，學生課后沒有養成主動觀察，自覺練筆的習慣。

因此，我先教學生從積累好詞佳句做起，根據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的課后練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為習作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。

除此之外，教師要充分利用課前三分鐘讓學生運用文中詞匯進行口頭造句，學生在積累詞匯的同時，可以提高自己的口頭表達能力。每周安排兩節閱讀課，學生可閱讀從圖書室借回的書，也可以閱讀自己買的書。把好詞佳句摘抄在自己的讀書筆記里，每周抽一個早讀的時間進行交流，看誰掌握的詞匯多，運用得活，學生掌握了大量的詞匯，在習作時，用詞準確，表意清楚。

四、引用現代教學手段

應用多媒體輔助習作教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、追求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。

在教學中，教師可以選用視聽媒體創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。

五、結束語

總而言之，培養學生習作興趣的方法多種多樣，我們要正確地引導學生留心觀察周圍的事物，展開豐富的想象，讓學生自由表達。只有這樣，學生對習作的興趣才會越來越濃厚，為以后的持續發展打下堅實的基礎。