核心素養培育視域下小學語文教學有效性思考

韋飛燕

【摘 ? ?要】本文基于核心素養培育的視角，對小學語文核心素養的內涵進行了分析，圍繞當前小學語文教學方面存在的問題，就如何提升小學語文教學的有效性提出了具體的對策建議，以供參考。

【關鍵詞】核心素養 ?小學語文 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.064

素質教育理念的提出和實施，為促進國家教育機構體制改革提供了重要的思想指導，對于小學語文教學而言，新課標提出了明確的要求，注重培育學生的核心素養，成為當下廣大教師關注的重點。傳統的語文教學模式已經不能適應新時期素質教育改革的要求，不利于促進學生身心全面發展，想要不斷提升小學語文教學有效性，需要結合新課標要求，以學生為中心，針對性設計多元化的趣味課堂，才能更好地激發學生的學習潛能，進而在互動交流中增進對語文知識的理解和應用能力，提高語文整體素養，加強核心素養培育視域下小學語文教學有效性思考，具有重要的現實意義。

一、小學語文核心素養基本內涵概述

素養是一個比較綜合性的概念，是一個人素質、能力、技術、知識等的集中綜合體現。在小學語文課程教學中，語文核心素養是指學生具備的聽說讀寫各個方面的，涉及語言能力、思維能力、學習態度、學習方法、文化修養和審美情趣等方面的綜合能力的體現。語文核心素養的培養并不是一蹴而就的，需要不斷進行引導、教育，逐漸進行培養，只有學生主動學習，不斷提升對語文知識的深度理解和應用水平，才能更好地進行創新，從而在潛移默化中得以成長和提高。

在小學語文教學工作開展過程中，新課標中明確提出要逐漸培育學生的語文核心素養，教師也在積極探索培養學生核心素養的方法和措施，以期與學生一起進行共同探究，提高課堂教學的有效性。

二、小學語文教學方面存在的問題分析

目前在小學語文教學方面，雖然教師進行了一些主動探索，也取得了一定的成效。但是總體上看，小學語文教學方面依然存在很多的問題，教學成效偏低，具體存在的問題表現在以下幾個方面：

1.教學理念不夠先進。目前在小學語文教學中，雖然新課標提出了一些新的要求，但是受到傳統應試教育的影響，教師沒有及時引入先進的教學理念，對新時期加強學生語文核心素養培育方面的重要性認識不深入，教師相關的理論知識體系不夠完善，教學理念不夠先進，從而不利于教學活動的有序有效開展。

2.教學方式比較單一，教學模式比較固化。目前在小學語文教學活動開展過程中，采用的教學模式主要是教師講述為主，學生被動地進行接收，學習主動性不強，強硬的灌輸模式不利于師生互動，降低了學習語文的熱情，學生按照教師的要求摘抄優美字句、模仿相應的字詞進行寫作訓練等，與實際生活聯系不緊密，信息化技術雖然引入了教學課堂，但是利用率不高，沒有和教材、學生實際等結合起來進行融合探索和設計，教學課堂缺乏靈活性、趣味性不足，影響了教學成效。

三、核心素養培育視域下小學語文教學有效性思考

想要不斷提升語文教學的有效性，需要從培養學生的核心素養出發，進行設計和創新探索，才能達到預期效果，具體在執行過程中應當從以下方面進行實踐：

1.引入先進的教學理念，不斷提升教師的綜合素養。教師首先要以身作則，深入研究語文前沿理論知識，同時要加強實踐探索，領會新時期素質教育改革的新要求，挖掘教材豐富的內涵，充分了解小學生的成長特點，積極探索形成適合學生實際的小學教學理論體系，更好地指導教學實踐活動的開展。

2.打造互動課堂，鞏固學生的學習基礎。想要培養學生的語文核心素養，教師要主動引入新的教學理念，提出強調學生的主體地位，加強和學生的互動，通過引入多媒體技術，為學生營造豐富的情境，激發學習興趣。通過開展小組討論，實現師生之間智慧火花的碰撞，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。當然還有角色扮演等教學方法，比如在S版教材《丑小鴨》課堂教學中，可以讓學生扮演丑小鴨的角色，并創設相關的情境，讓學生通過親身實踐體驗丑小鴨的心靈美和成長的過程，教師要善于發現學生的閃光點，在寫作、閱讀、表演、寫字以及語言表達能力等方面多鼓勵學生，激發他們學習的自信心，進而更好地拉近師生的關系，順利達成教學目標。

3.善于運用提問等方式，不斷拓寬學習資源，提高教學的延展性。教師在課堂上可以通過提前鼓勵學生參與教學設計的方式，針對性引導學生找到學習的重點難點，從而提高課堂學習交流的有效性。還可以在課堂上鼓勵學生積極回答問題，提出問題，創設更多開放性的情境，從而在潛移默化互動氛圍中激發學生的求知意識、進取意識和協作意識。此外，教師還要積極借助現代信息技術平臺等為學生提供更多的線上線下資源，從而拓寬他們的學習視野，引導他們和實際生活結合起來進行實踐應用，更好地提高語文知識利用成效。

四、總結

總之，基于核心素養培育視域下的小學語文教學，想要提高教學有效性，應當圍繞新課標要求，以學生為主體引入先進的教學理念、豐富教學形式，多元化進行引導和強化訓練，只有這樣才能不斷提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]鄧建恩.淺談小學語文小班化教學的有效性[J].學周刊，2017（06）.

[2]熊顏.小學語文閱讀教學有效性策略分析[J].課程教育研究，2018（08）.

[3]孫偉麗.淺析小學語文教學的有效性[J].課程教育研究，2014（11）.

[4]徐宏梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].文化創新比較研究，2017（09）.