家園協作促進幼兒良好習慣的養成

董會景

一個人的行為習慣能夠反映出他的道德修養和個人素質，家庭是幼兒成長和接受教育的重要場所，對他們行為習慣的養成有著潛移默化的影響。幼兒園作為幼兒接受系統化教育和品質培養的階段對他們行為習慣的養成同樣具有非常重要的影響。家園協作有利于培養和鞏固幼兒的良好行為習慣，因此倡導家園協作能夠促進幼兒良好習慣的養成。

家園協作;幼兒;良好習慣;養成策略

引言：

幼兒時期是人快速發展的關鍵時期，也是習慣養成的重要時期。幼兒園教育指導綱要中明確提出要培養幼兒良好的習慣，良好習慣是幼兒階段學習的重要內容。有些幼兒在幼兒園養成的良好習慣習慣在家的時候就會因為家長的溺愛而慢慢消失不見就會，由此可見幼兒的良好習慣的養成是家園協作的重要工作之一。

一、家園協作對幼兒良好習慣養成的重要意義

家庭教育是幼兒成長中接受的第一門課程，每個幼兒在進入社會前大部分時間都是在家庭中度過的，因此家庭教育在幼兒的早期教育和未來發展中具有不可替代的作用，更具有深遠的影響。家庭教育不僅會影響他們的行為習慣，還會影響他們的身體素質和文化素養。因此家庭教育在幼兒良好習慣的養成方面具有其他群體不可替代的優勢。良好的家庭教育對幼兒的成長具有非常積極的作用，反之則會阻礙幼兒的成長。目前許多幼兒家長過于關注幼兒知識方面的學習，他們主要看幼兒會背幾首詩，會數多少數，會唱幾首歌。還有許多家長給幼兒報了許多培訓班以培養他們多方面的能力。但是他們對幼兒行為習慣的養成并不重視，許多幼兒家長過于溺愛幼兒，缺乏培養幼兒良好習慣的意識，導致幼兒在家庭中沒有養成良好習慣的環境。良好行為習慣是幼兒身心健康發展的重要基礎。幼兒時期是培養良好習慣的重要時期，幼兒園教育指導綱要中指出要培養幼兒的良好習慣，需要從幼兒園階段開始。幼兒園是幼兒生活的主要環境之一，幼兒教師對幼兒有著舉足輕重的影響。教師的教育觀念和專業素質是影響他們行為習慣的重要因素。幼兒是一個獨立的個體，幼兒時期是人身體和心理快速發展的關鍵時期。但是他們對事物的認知并不全面，是非意識薄弱，主要靠模仿進行學習，因此家長對他們的影響非常重要。如果他們在家和幼兒園接受的教育不一致，就會出現表現不一致的情況，對他們良好習慣的養成非常不利。因此加強家園協作對他們良好習慣的養成是非常重要的。

二、家園協作促進幼兒良好習慣的養成策略

1、推動家庭和幼兒園的良好協作

幼兒時期是良好行為習慣培養的關鍵時期，越早培養對他們的健康成長越有利。因此家長要充分認識到培養幼兒良好習慣的重要性，給幼兒創造培養良好行為習慣的環境，幫助他們養成良好的習慣。現在許多家長對孩子照顧的無微不至，包辦的過多，導致他們的依賴性較強，獨立性較差，有的孩子會比較自私。有的家長是沒有培養幼兒良好習慣的方法，有的家長是沒有這方面的意識，再加上幼兒心理和生理發育并不健全，容易受外界的影響，因此培養幼兒良好習慣需要家庭與幼兒園共同配合。幼兒園的幼兒教師會建立家長聯系手冊、家長園地等，并時時更新家長需要的育兒知識，分享好的育兒經驗，以便更好的幫助家長了解育兒的相關知識。此外，幼兒成長手冊就是為了使家長了解幼兒在幼兒園的表現。幼兒教師還要與家長多交流和溝通，并對家長提出要求，讓他們監督幼兒在家的言行和習慣，對他們的進步要給予恰當的鼓勵以便幫助幼兒養成良好的習慣。

2、家園協作培養幼兒規則意識

沒有規矩不成方圓，幼兒園教學的最大目的是培養幼兒良好的自控能力，讓他們知道不能想干什么就干什么。因此幼兒教師在教學過程中要重視幼兒行為和心理健康的引導，要對他們的行為進行規范，使他們具有規則意識。隨著社會的發展，現在的幼兒許多是由祖父母帶大的，他們對幼兒身上的一些“小毛病”覺得無關緊要，認為長大后就會變好了，而不會對他們進行引導和干預。對這種情況，幼兒教師要及時與家長溝通，家園協作共同培養幼兒的規則意識。如在幼兒活動時時，要求他們不能三心二意，更不能不能隨意調整睡覺時間，要保證幼兒在家和在幼兒園的作息時間和行為習慣保持一致，更好的培養他們的自控能力。

2、以榜樣的力量激勵幼兒

幼兒年齡小，是非分辨能力較弱，因此成人對他們的認同和鼓勵是非常必要的。幼兒年齡小，社會經驗不足，他們喜歡模仿家長和老師的行為，有時幼兒的一些不良習慣是身邊成年人的不良習慣的映射。因此，幼兒教師和家長要認識到自己行為習慣對幼兒的影響，時刻注意自己的言行，給幼兒樹立良好的榜樣。幼兒教師和家長還要充分利用幼兒喜歡得到表揚和鼓勵的心理特點，對他們表現出來的進步行為要及時表揚和肯定。如為了幫助幼兒養成勤洗手的好習慣，教師可以先給幼兒講講自己為什么要勤洗手并利用多媒體給他們展示干凈的手和臟的手的圖片兒，讓幼兒說出自己喜歡哪只手，并說出原因。幫助他們形成正確的是非觀，讓他們認識到洗手的重要性。當他們把手洗干凈后，教師或家長就要及時表揚他們，從而幫助他們養成勤洗手的好習慣。

3、利用社會化教學影響學生

人是社會中的人，他的行為習慣必須要考慮社會因素。如果教育的結果在社會中得不到好評，那么不管是文化知識還是行為素養的教學都是低效的。與文化知識教學不同，良好習慣的培養離不開幼兒平時的生活，因此幼兒教師要重視教學在社會中的評價。雖然幼兒生活的范圍較窄，但是幼兒教師和家長也要重視培養他們進行社會的良好習慣的養成。對幼兒教育的方式和空間要不斷拓展，多組織兒童參加一些課外集體活動。如帶他們去參觀博物館，讓他們在游玩和學習的同時養成良好的習慣。幼兒教師或者家長在帶領幼兒參觀時要提醒他們不要大聲喧嘩，排隊參觀，不要隨手亂扔垃圾等。在實際生活中培養他們良好的習慣，進而促進他們生活能力的提高和獨立意識的養成。

4、家園協作重視“重復效應”

習慣是行為不斷反復養成的，人的心理累積暗示有利于習慣的形成。良好的習慣能夠讓幼兒受益終生。習慣具有先入為主的特點，父母是幼兒的第一任老師，由此可見父母的行為對幼兒良好習慣具有非常重要的作用和影響。幼兒家長在平時要密切關注孩子的言行舉止，對幼兒的行為做好監督和引導，多以正面的、積極向上的鼓勵為主。在家園協作的過程中，教師和家長要相互配合，確保時間與內容的一致性。不但要求幼兒在幼兒園里遵守規則，回到家后家長也要配合監督，如對玩具進行歸類擺放等。遇到幼兒認為有困難的，不敢去做的事情，家長和教師可以針對不同的情況，對他們同一行為的不同階段，可以采取不同的要求，要循序漸進對幼兒進行培養，直到他們愿意嘗試、并愿意主動去完成。通過不斷的反復訓練和強化，讓幼兒的良好行為形成反射式的良好習慣。

結語：

良好的習慣是人自身品質和素養的體現，也是一個人的重要標簽，對幼兒的成長和發展有著重要的影響。家長要重視幼兒品格和良好習慣的培養，加強與幼兒教師的聯系，與教師一起共同協作，培養幼兒的良好習慣，進而讓幼兒得到全面的發展，幫助他們養成受益終生的良好習慣。

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