“互聯網＋”高校工會共享平臺的設計研究

吳敏

摘要：高校工會具有“維護、建設、參與、教育”四項基本職能。在現實生活中，高校工會在保障教職工利益、為教職工服務方面做了一些工作，但其職能發揮以及對教職工的吸引力和凝聚力等不容樂觀，與互聯網時代工會工作的新要求相比還存在不小的差距。在互聯網+的新時代中，如何應用互聯網技術來真正實現高校工會的四項基本職能，提高高校教職工的滿意度、關注度和參與度，這是本文所需要研究的問題。本文搭建了一個基于互聯網的高校工會共享平臺，不僅可以整合高校工會的職能工作，還可以結合本地高校形成高校工會合作共享的平臺。

關鍵詞：高校工會職能;互聯網+;共享平臺

高校工會作為黨政聯系教職工的橋梁和紐帶，處在協調社會勞動關系和促進改革發展穩定的特殊位置，在構建和諧校園中有著其他組織無法代替的作用。[1]高校工會有四項基本職能，第一是維護職能，即維護教職工群眾的基本合法權益;第二是建設職能，即動員和組織廣大教職工積極參加高校改革和建設，努力完成高校“育人”使命;第三是參與職能，即工會代表和組織教職工參與國家和社會事務管理，參與高校的民主管理。第四是教育職能，即教育高校教職工不斷提高思想道德素質和科學文化素質，建設一支有理想、有道德、有文化、有紀律的教職工隊伍，從而進一步發揮高校教師的育人作用。[2]

一、高校工會建設的問題分析

一個時期以來，高校工會在出現組織“松散化”和活動“娛樂化”現象，工會的職能作用與工作目標出現了明顯偏差。馬婧智聞等在文獻[3]中提到了高校工會多數仍然在扮演事務型部門的角色，并認為高校工會在職能方面存在問題：組織職能被局限成為“文娛型”組織;高校工會工作效能不顯著，教職工對其實際工作價值缺乏認同;高校工會履職存在偏差，與教職工期待有差距;高校教職工對工會組織群眾屬性的認同感較薄弱。洪濤等在文獻[4]中對高校二級工會的現狀問題進行了形象的表述：重關懷輕互動的身份表現，與服務型工會不相稱;重活動輕發展的主體特色，與學術型組織不協調;重形式輕內涵的功能狀態，與高水平建設不合拍;重民主輕參與的工作格局，與新時代要求不適應。

目前高校工會工作的主要問題分析：（1）維護職能：很多高校教職工并不清楚自身的哪些合法權益被侵害了，也不清楚其他院校的情況，而工會干部對于深入了解教職工的需求，維護其合法權益的意識不夠，同時兩者的互動性不夠;（2）建設職能：高校的建設離不開高校教職工的發展和進步，與許多其他工會相比，高校工會的成員素質和專業能力是比較強的，但是跨學科、跨專業的建設因為沒有一個統一的高校工會共享平臺而高校工會所忽略，所以高校工會只是完成了一些事務性事情，建設和創新的表現很弱;（3）參與職能：教代會能體現民主監督的作用，但是普通教職工參與到工會工作的積極性并不高，沒有一個合適的平臺來參與，只能是通過工會經常組織的一些文娛活動來體現參與度，參與職能并沒有很好體現;（4）教育職能：高校的教育職能在很多時候體現在“全方位全過程育人”方面，要教育好學生，首先要教育好老師，老師如何通過“立德樹人”來體現高校工會的教育成果，由于高校工會的情況比較特殊，通常高校工會加入的都是高校教職工，而沒有一個共享平臺展示給高校學生以更多了解教師的師德師風，教育職能的范圍就有所局限。

二、高校工會建設的對策研究

要改變高校工會工作目前的現狀，有很多學者進行了對策研究。文獻[5]認為從人的改變來著手研究對策，文獻[6]從技術創新的角度來調研“互聯網十”技術與高校工會工作的結合，更多的學者是從高校工會的某一具體職能著手進行對策研究[7～10]。

高校工會建設的問題對策主要有這么幾類：

（一）管理者改變：從人的角度來進行高校工會兼職干部的改造來進行高校工會建設

（二）技術改變：應用新信息技術來進行高校工會的改造

（三）職能的具體改變

1.維護功能：維權職能的社會化改變，強調維權職能的法制化建設;針對某些特定群體進行針對性的服務改進;

2.教育功能：全面引入“全方位全過程的育人”，加強高校教師“立德樹人”的宗旨;

3.參與功能：精細化管理來促進高校基層的民主參與度;

4.建設功能：主要是校園文化建設。

三、“互聯網+”高校工會共享平臺的建設

綜合以上的高校工會工作的問題分析、對策研究，本文作者從職能著手，建立一個高校工會平臺，并形成地域性的共享平臺，在平臺上可以提高高校教職工的參與積極性，可以通過不同高校、不同學科、不同專業背景的互動來促進高校科研氛圍的建設。“互聯網+”高校工會共享平臺系統功能如下：

（一）職工維權保障：基本保障、女性教師保障、殘傷病保障

（二）職工服務：青年教師聯誼、教二代、文化活動、心理輔導、特困申請

（三）職工自身發展：教學交流、科研交流、成才計劃

參考文獻：

[1]翁松栩.現代大學制度下高校工會角色定位的研究[J].中國教育學刊，2015.

[2]趙飛.新時代高校工會推進“全員全過程全方位育人”路徑探析——以昆明醫科大學為例[J].北京市工會干部學院學報，2018（12），Vo1.33No.4.

[3]馬婧智聞，王鴿.高校工會在職能發揮中存在的問題及思考[J].教育教學論壇，2019（1）.

[4]洪濤，喬慶云.新時代高校二級工會的角色定位與重塑[J].揚州大學學報（高教研究版），2018（12），Vol.22No.6

[5]胡建平，周贏，金愛華，楊巧玲，袁佩卿，陳羽.新時代提升高校兼職工會干部素質和能力的有效途徑[J].現代商貿工業，2019（2）.

[6]胡笑君，伍卓深.關于“互聯網+”工會研究——高校工會如何創新工作[J].江蘇商論，2018（12）.

[7]尚紅利.工會維護職能的法制化研究[J].法制與社會，2018（12）.

[8]趙銀亮.精細化管理視域下高校基層民主參與研究——以上海市部分高校為例[J].經濟研究導刊，2018（35）.

[9]趙國良，陳鳳杰，李曉彤.淺談高校工會育人工作的特性[J].河北職業教育，2018（6）.

[10]紀妍.淺析高校工會工作與校園文化建設[J].創新教育，2018.