高職武術教學的人文精神培養研究

羅敏

摘要：中國傳統體育中的武術是比較特別的，我國高職院校中的武術教學開設的意義在于培養學生強身健體、塑造良好品格以及人文精神的培養等。本文從高職武術教學的現狀出發，為了加強提升高職武術教學中人文精神的培養提出一些方法，以此來使得學生的素質教育的提高。

關鍵詞：武術教學;高職武術;人文精神

中國的武術根底深厚，通過長時間的積淀，形成特有的一種體育運動。其作為我國的一種傳統文化，教育部門也將其納入教育的體系當中去。我國的武術文化包含了優秀的人文精神，在我國高職院校中，武術教學大多是注重學生的體格培養與武術技巧的培養，對于武術教學的人文精神培養缺乏。本文探討了我國高職武術教學的現狀，針對出現的一些問題，從培養學生人文精神的角度提出一些措施建議，對于高職武術教學具有強烈的現實意義。[1]

一、我國高職武術教學的現狀

（一）學生對武術的認知較低

一般來說，對于武術的認識是從電視中，小說里，高職院校的大學生對學校體育課中武術運動的理解較低，具體的概念沒有系統的認識，武術的常識也不了解，對其不能夠進行足夠的全面的指導，因此，使得學生對武術學習的興趣濃度不高，教學目的無法充分實現。

（二）教學課程的設置不合理

在我國高職院校武術教學過程中，教學內容往往是教師將武術動作示范給學生看，然后讓學生反復練習，體育老師所傳授的武術理論基礎知識缺乏，教學內容與教學的形式較為單一，使學生提不起興趣，無法實現武術教學的目的。教師過于強調武術技巧從而忽略了武術精神的傳導，中國的武術講究的是內外兼修，不僅要掌握武術技巧還要有武術精神。武術的教學應該包含武術精神的傳導，使學生能夠掌握武術的精髓。

（三）高職院校武術教學的師資力量匱乏

目前，我國各大院校的擴招，導致了許多高校的師資力量不夠，而在高校中武術教師的人數又寥寥無幾，有些高校為節省開支，招收非專業的武術教師來或是招收一些兼職的武術教師，這些行為導致了武術教學流于形式，使學生得不到專業的教育指導，對武術精神無法領悟與掌握。

二、高職武術教學對學生人文精神培養的作用

（一）武術教育能夠培養學生養成堅毅的品質

當下，我國對于精神文明的建設越來越重視，因此，教育改革方面也注重教育的人文精神培養的層面，強調學生的道德教育。武術中的武德是習武人首先要學會的，它能夠規范武術的行為與方法，武德博大精深，歷史悠久，它是武術修煉的最高境界，也是最終的目標。古時候的關羽，近代的霍元甲等都擁有正直、堅忍不拔、盡忠報國的優秀品質。在武術教學過程中，學生可以通過武術了解其中的道理，學習中華傳統文化，形成尊師重道、公正果敢等的優秀的道德品質，武術的學習又是需要長時間的練習，只有這樣才能學習技能掌握武術的精髓，因此，武術的學習有利于培養學生堅忍不拔的品格。教師在教授學生課程的過程使得學生能夠養成堅持不懈的精神，有利于學生在今后的工作與生活中擁有較強的意志力。[2]

（二）武術教育能夠提高學生的身心健康

武術是中華人民不斷積累起來的一種文化遺產，其內涵豐富，具有深刻的寓意，長期的武術鍛煉不僅可以強身健體，而且能夠擁有良好的心理狀態。高職教學的武術內容主要有太極拳、劍術、長拳等，學生要掌握武術動作需要有大量的訓練，訓練的過程中，可以鍛煉學生的身體，通過反復不斷地練習武術動作，揮灑汗水的過程可以磨練學生的意志，促進學生身心的健康發展。

三、我國高校武術教學的人文精神培養的提升辦法

（一）高職武術教學思想的革新

高職武術教學中，要實現教學目標首先要做到的是武術教學思想的革新。武術教學的目標在于使學生能夠掌握武術的技巧、武術精神、武術的基本知識，使學生能夠與實際生活相結合并運用于生活當中去。在武術的教學中，教師要注重將武術的精髓傳授給學生，讓學生深入了解武術的精神。

（二）武術教學課程的創新調整

在高職院校中，武術的理論課程應該增加教學時長，讓學生首先能夠了解武術的內涵，在學習武術技能是能夠更加的融會貫通，讓學生能夠自我消化和吸收武術精神、掌握武術技巧、全面的對武術進行了解。高校的武術教師可以利用互聯網，將武術的教學方式變為形式多樣的、能夠很好的吸引學生，提高學生的學習興趣，避免枯燥乏味的單調的教學形式。注重與當今時代相結合，把武術教學內容增加趣味性的課堂教學模式，使學生便于理解和掌握。為學生以后的就業生存打下良好的基礎。

（三）武術教師引導學生主動積極的學習

武術作為我國優良的傳統文化，需要有人傳承，有人接班才能夠一直延續下去。因此，武術教學也具有非常重要的意義。高職武術教學中，學生是教學的主體，教師作為輔助與引導學生的工具。教師需要積極的引導學生參與到武術的學習中，需要充分調動學生的主觀能動性。并且在授課過程中，可以發掘學生的潛力，尊重愛護學生，在這種氛圍中，學生能夠積極主動的學習，大膽的放開自己，體現學生的個性。

（四）開展武術比賽完善武術教學

比賽是能夠提升學生興趣，制造學習氛圍的最有效的宣傳方式。教師在課堂活動中增加小組或個人比賽的活動有利于動員學生積極參與課堂中去，學校在開展運動會時增設武術運動的比賽可以吸引學生對武術的興趣，提升學生學習的熱情。

教師可以給學生教授具有人文精神涵養的教材，利用影視等工具為學生播放武術題材的影視作品，將武術的人文精神傳授給學生。將武術教學課程的目標提升，武術教學的目標不僅是強身健體，而且在于人文精神的培養，武術中所包含的人文精神是中國傳統文化精神的延續。將人文精神的培養納入日常教學目標中去是能夠較好的體現武術教學多元化的方式之一。

（五）優化武術教學的條件

在職武術教學中，武術教學的條件差會影響武術教學的效果。武術的場地與設備落后是導致武術教學目的無法實現的一個重要因素。因而，優化武術教學的條件是學校提高武術教學質量的一個重要舉措。武術教學過程中，教師在教學方法上不斷創新探索，發現學生的潛力，改善教學形式與教學手段，多采用靈活多樣的教學途徑，實現學生人文精神的培養，將武術的人文精神滲透到教學中，這種途徑幫助學生實現陽光向上的人生觀與價值觀。優良的教學環境的創造可以有利于實現教學目標，想要加強人文精神的培養，在高職武術教學中需要學校加強引導。我國當下所提倡的全名健身活動相結合，學校對武術的大力宣傳，學校創設良好的武術教學環境，學校可以開展武術知識的講座，使得學生可以結合理論與實踐，將武術的精神更好地融會貫通并運用到實際生活中去。[3]

（六）使高職武術教師的專業水平普遍提高

教師的專業水準是影響教學質量中的一個重要因素。學校在招收武術教學老師的過程中，需要進行一定的篩選。由于武術教學的特異性，要實現武術教學過程中人文精神的培養是需要武術教學的老師具有高水準的專業性與高水平的人文素質。高尚的武德可以言傳身教，為學生作出表率，實現高職武術教學中人文精神的培養。

四、結語

在高等體育教育中，武術具有重要的地位。武術是中華人民優秀傳統文化，其內在的涵養豐富，包含了許多的人文精神，現代武術教學要摒棄之前傳統教學的弊端，通過武術教學改革實現武術教學的目的，讓學生不僅通過學習武術可以強身健體、學習武術的技巧，還可以學習武術精神，激發學生的潛在能力，培養學生堅忍不拔的品質。使中華民族的傳統美德、武術的人文內涵滲透于武術教學中，促進學生智力提升、個人綜合素養的提高。[4]

參考文獻：

[1]常明禮.武德對高校學生思想建設的價值思考[J].搏擊·武術，2009（5）.

[2]李晶晶，李穎斌.傳統武術在教育中的地位和作用研究[J].搏擊武術科學，2009（6）.

[3]牛廣.論我國普通高校武術教學中學生人文精神的培養[J].佳木斯教育學院學報，2011（1）：341-343.

[4]潘雨特.淺談高職武術教學中對學生能力的培養[J].科教論壇，2017（8）：39.