全國少數民族傳統體育運動會對舉辦城市高校體育教育的影響

田畯

摘要：全國少數民族傳統體育運動會的舉辦離不開舉辦城市高校的參與，無論是體育場館的提供抑或是學生志愿者的積極參與。高校的深度參與為日后高校體育教育提供豐富的教學素材，極大的拓寬了高校體育教學課程的多樣性與可能性，民族融合創新往往可以激發出創新性的教學設計，有助于教師對課程的把握更加全面;同時，學生志愿者的參與有助于培養學生的集體榮譽感以及吃苦耐勞的特性，增強體質，豐富眼界，加深學生對體育精神的認識，有助于培養學生的完善人格及堅忍不拔的素質。

關鍵詞：全國少數民族運動會;高校;體育;教學

2019年9月，由國家民委、國家體育局主辦的第十一屆全國少數民族傳統體育運動會在河南省鄭州市舉辦。作為全國性體育賽事，全國少數民族傳統體育運動會對舉辦城市的具有積極的影響，這不僅僅體現在城市宣傳、拉動相關產業經濟上，更是體現在對舉辦城市居民的體育意識的鼓舞上，同時也極大的促進了體育教育的多樣性。

一、全國少數民族傳統體育運動會概述

（一）歷史淵源與發展過程

全國少數民族運動會起源于1953年（時稱：民族形式的體育表演與競賽大會），并自1982年起以每4年一屆的頻率連續舉辦，至今已成功舉辦10屆，第11屆全國民運會也即將在鄭州市拉開序幕。

習近平總書記曾說：“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優秀傳統文化。”體育是文化的一部分，少數民族是我國豐富文化交融的體現，因此舉辦全國性的少數民族體育盛會可以有效保護、傳承和弘揚民族優秀文化，表達及廣泛傳播少數民族人文資源，是促進民族之間文化交流、維系文化認同的重要紐帶，也是增強中華民族偉大復興的凝聚力、建設中華民族共有精神家園的寶貴資源。

（二）第十一屆全國少數民族傳統體育運動會概況

適逢新中國成立70周年，第十一屆少數民族傳統體育運動會在河南鄭州舉行，涉及民族式摔跤，少數民族馬術、武術，龍舟等17個競賽項目及100多個表演項目，除少數民族馬術項目在內蒙古呼和浩特舉辦之外，其余項目均在鄭州舉辦，鄭州大學、河南工業大學、華北水利水電大學、鄭州市師范學院、鄭州工程技術學院，等多所高校被列為賽區，這些高校從接到通知伊始已經在緊鑼密鼓的進行籌備工作——對比賽場館的修復與建設，校內外環境的整治，開幕式演練等都在有序緊張進行。

二、高校體育教育的教學目標與課程定位

（一）高校體育教育的教學目標

高校體育教育按照教學對象與教學目標的不同分為專業課程及選修課程，專業課程根據體育訓練專業方向不同設立相應的教學課程，與經濟、法律等專業方向的培養目標一致，旨在培養某方向、某領域的專門人才;而作為選修課程的體育課一般是為增強學生體質與意志力，培養學生的全面發展為目標。

（二）高校體育課程定位

高校體育專業課程一般是按照體育招生專業進行劃分，不同地域的高校在當地傳統體育項目培養上會有一定優勢;二作為普及性教育的大學體育課程的設置則十分廣泛，除常見的有各種球類、田徑類之外，也有一些高校開設輪滑、體操、舞蹈等課程，甚至現在流行的瑜伽、跆拳道等也逐漸進入大學校園供學生選修。

高校體育課程的定位主要依據其培養目標的不同而有不同的功能設定，專業體育課程與其他常見課程定位一致，學生需要參加規定范圍內的全部課程并修得相應學分;普及性的高校體育課程則主要發揮其輻射帶動作用，以培養學生某方面的興趣或專長，同時增強學生體格，引導其生理及心理的健康發展，學生可根據個人需要選擇某些課程，并修得學分即可。

三、全國少數民族傳統體育運動會對舉辦城市高校體育教育的影響

（一）有利于高校體育硬件設施的建設與完善

高校有相對完善的體育場館及設施，容易滿足比賽場地的標準化要求，因此較多比賽項目會選擇將比賽場地設在高校。這樣一來，政府的支持，以及高校為迎接并完成這一政治任務就必須在體育場館的建設與維護方面增加資金支持。賽后這些經過完善的體育場館與設備將作為體育教學硬件設施開放給學生使用，教學環境與條件得到進一步提升。

（二）民族融合創新，豐富課程內容

民族體育作為傳統民族文化的重要組成部分，其獨特的價值不斷得到發展。少數民族傳統體育作為傳統文化的重要組成部分也在不斷發揮其獨特的價值。高校體育教學是我國體育事業發展的基礎和搖籃，也是傳承和發展少數民族體育的重要環境，而全國民運會的舉行也為學校傳統體育的發展提供了一定的機會。當今，高校體育教育和民族傳統體育相互結合的重要性也得到了相關學者的認可。通過高校體育的教育，民族傳統體育將得到更廣泛的發展與傳播。通過文化與教育的相結合，在更好傳承民族體育文化的同時，也是對學校體育提供了很好的發展方向。對于教師而言，民族傳統體育的獨特風格與精華之間的融合有利于激發出對課程設計以及教學方法的創新。新穎的教學方法、別樣的教學內容容易激發學生的參與感，增加學生在教學過程中的注意力，提升課程引導的效果，保障教學品質。

（三）促進學生深入了解民族體育文化

體育課程的設置往往會受區域影響，比如在我國東北地區，滑雪及其他冰上運動就相對廣泛，在一些少數民族地區如內蒙古等摔跤、馬術項目推廣則更加到位，但在非少數民族聚居區，一些少數民族獨有的傳統體育項目則較少得到重視與發展，甚至像珍珠球、毽球、花炮、板鞋競速、高腳競速、秋千、射弩等項目對于非少數民族區域的青少年來講還十分陌生，即便是少數民族聚居區，不同民族之間的體育項目也是千差萬別。全國少數民族傳統體育運動會對舉辦城市而言是一項國家級的盛會，各大高校都會進行普及宣講，甚至個別承擔承辦任務的高校會有一定規模的高校學生可以有機會參與到此次盛會的籌備與服務工作中去，這不僅僅是一次大規模的、集體性的對民族傳統體育文化知識的教育，也是一次高校學生可以切身參與的實踐活動。

（四）有助于培養學生的文化認同感

西方文化的沖擊在特定的歷史時期，在一定程度上弱化了國民的文化認同感，學生在接受西方文化的同時，對傳統文化的堅守正在丟失。我國傳統文化是中華民族數千年來人類文明積淀的瑰寶，對民族傳統文化的習得是學生從歷史中嘗試理解自身個體從哪里來這一哲學問題的基本路徑，而知道自己是誰，從哪里來要到哪里去是個體完善人格形成的三步走。習近平總書記強調：“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”大學生是國家發展的中堅力量，大學生的文化認同感是國家穩定繁榮的粘合劑。全國性的運動會可以有效激起舉辦城市的大學生對所在城市的自豪感，同時所在城市的少數民族大學生在異鄉看到家鄉的比賽也容易激發對家鄉的認同感，高校教師可以有側重的把握學生的情緒，進行相關的專題教學，以達到培養學生文化認同感，進而促進學生人格發育完善的培養目標。

四、結語

全國少數民族傳統體育運動會為民族之間交融提供了交流的平臺，極大的促進了舉辦城市高校的體育教育規格，加深了大學生對中華民族優秀傳統文化的認識。對教師而言，有助于培養學生樹立文化自信，提升學生對我國少數民族傳統體育的興趣，為培養少數民族體育健將奠定基礎。

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