參與式教學法在高校籃球課中的應用探析

陳正江

摘要：本文通過引用參與式教學在籃球課中的組織與設計，以及在此過程遇到的各種問題進行了分析，闡明了參與式教學的優缺點。建議廣大的籃球教學研究者積極開展參與式教學法在其他體育教學課程中以及中小學籃球體育教學中的實驗研究。

關鍵詞：參與式教學法;籃球;應用探析

一、參與式教學法

（一）參與式教學法的概念

參與式教學法是指在教學過程中，以學生為主體的教學模式。教師需要在課堂中組織上課的學生在一個民主、愉悅的教學氛圍里，讓學生積極主動參與到教師教學中來，也就是說學生需要積極主動融入教師所設定的特定的課堂環境中，展現出同學之間的相互鼓勵、相互幫助、共同進步。

（二）參與式教學法的特征

參與式教學的特征有以下三個層面：（1）該教學法的課堂氛圍對于學生發揮其主體作用顯而易見，教師需要在課堂中發揮其引導作用，更多的讓學生自己多動腦筋想、多動動手來做，勇于開口來表達自己的所思所想，培養學生多觀察、多思考、多討論，讓課堂從此不再是教師一言堂，充分激發學生各方面的能力。（2）此教學法的課堂氣氛活躍、能夠生動的體現出在課堂中，教室與學生之間的那種相互溝通交流理解信任的美好畫面。（3）此教學法的教學手段豐富多樣，能更好的幫助教師在教學中因材施教，充分利用各種教學資源、教學方法，讓每個學生都能看到自己的進步，自己的不足，更好的消除因能力差異而產生自卑的思想。

二、參與式教學法在高校籃球課中的組織與設計

（一）實施方案

在學生第一次授課過程中，教師不設計課堂形式，讓學生自由發揮自己的籃球水平，可以自己籃球的各種技術，而老師則全程觀察、記錄、總結，必要時可以錄像。課后，教師則利用信息技術教學手段建立一個班級群或組織本次課的學生一起觀看教學錄像或教師總結記錄，共同分析學生自己在自由練習中出現的問題和不足之處，或者說大多數學生都出現的錯誤和表現不足的地方在哪里。了解之后即可確定本學期籃球教學的主要內容是三步上籃和定點投籃（舉例）。

教學內容確定好后，在接下來的教學中，重點組織學生學習三步上籃和定點投籃這兩個技術動作的要領和重、難點。然后在下節課中就可以向所有學生宣布本學期籃球課上大家需要重點掌握的技能三步上籃和定點投籃，并且需要進行考核。同時向同學們介紹本學期籃球課的教學形式是學生主動參與，激勵學生針對自身的籃球基礎對課堂教學提出一些好的意見和想法，經過師生之間的友好溝通交流后，確定本學期的教學重點為：運球上籃;教學難點為：運球上籃動作的銜接及連貫性。讓教師和學生共同商定定點投籃和運球上籃教學方案，確定投籃和上籃動作技術要領。

（二）參與式教學的實施步驟

1.學生參與教學準備

教師在授課之前要精心備好課堂教學設計，同時要讓學生參與到本節課前的準備中去。合理安排學生發言、師生討論和教師總結等。在討論的過程中要設身處地為學生著想，激勵每個同學都要參與。

2.學生參與教學計劃實施的前后

教師制定教學計劃的同時應支持學生參與進來，根據學生的意見、想法及時調整。鼓勵學生積極參與到教學的每一個環節，積極引導學生明確自己的任務和目標，為學生創造一個融洽、和諧、愉快、平等和競爭的課堂氣氛。教師還要尊重每一位學生，鼓勵學生積極發言，要有耐心，要尊重每位學生的觀點。

3.學生參與教學評價與反饋

這一階段最主要的任務是在一節課即將結束時簡明扼要的回顧本節課的重點知識和技能以及拓寬學生知識面的評價，這樣有利于加深學生對知識和技能的掌握。在教學評價的過程中教師應注重學生的評價和反饋意見，充分發揮學生的主觀能動性和主體參與性。教師要不斷的反思，不斷的改進，確保教學目標達到預期效果。

4.學生積極參與課后的練習

學生在課堂上學習的知識和技能必須通過實踐來檢驗。課后練習和反饋同樣也是教學的重要組成部分。課后練習的過程是同學們對課堂所學的內容更進一步的認識的重要環節，是對自己的是否真正掌握知識和技能的檢驗。

三、參與式教學實施過程遇到的問題

參與式教學方法與傳統教學方法各有優勢和不足。傳統的課堂教學方法主要采用灌輸式傳授知識，這種方法雖然可以使大部分學生在較短時間內獲得較多的系統知識，但有些學生則不喜歡這種被動接受知識的方法。而參與式教學模式則作為一種可以發揮教師主導、學生主體作用的交流協作教學模式，參與式方法必然是比較理想的一種，但它本與傳統教學模式和教學手段相比，還是存在或多或少的缺陷：（1）課堂花費時間較多。參與式教學提倡學生主體參與，在課堂教學過程中師生要互動、交流、答疑解惑、分析討論等等，這些都會不同程度上使得課堂教學時間比較長，耗時多。（2）耗費教師精力。教學實踐者要耗費大量時間和精力搜集相關資料、研究教學思路、研究學生等，并且在教學過程中還需要高度注意課堂走向，防止課堂過于散漫。（3）參與式教學雖有助于培養學生的發散思維能力和動手操作能力，但有時候不利于對知識和技能連貫系統的獲得。

四、總結

本文以參與式教學法在普通高校籃球教學中的應用作為案例，做了一次較為基礎的嘗試。和傳統的教學方法比較，參與式教學法能更好更快的讓學生掌握自己不熟悉籃球技術和需要提升的籃球技術，教學質量、教學效果都得到了很好的展現，同時，還培養和提高了學生之間的相互協作、溝通、交流等綜合素質。

參考文獻：

[1]賈煒.高校公共籃球課參與式教學方法的應用研究[J].蘭州交通大學學報，2011，30（2）：176-178.

[2]王興媛.參與式教學方法在中專體育教學中的運用研究[J].西 北師范大學，2005.