鐘霞

摘要：乒乓球作為我國十分擅長的一項體育運動，受到了國民廣泛的關(guān)注和熱愛。但是，就目前高校乒乓球教學水平而言，乒乓球教學還存在著很大的問題。本文主要從當前高校乒乓球教學中存在的問題出發(fā)，探究如何提高公共體育教學的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：乒乓球;教學現(xiàn)狀;對策分析

一、當前乒乓球教學存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)單一

目前高校乒乓球課主要還是以公共課的形式開展，這就導致了學生水平殘次不齊，無法采用專業(yè)的教學方法。教師為了兼顧不同基礎(chǔ)的學生，通常采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法?？菰锏恼f教導致學生逐漸喪失了學習的興趣，加之乒乓球課也知識一門選修體育，學生在這方面的積極性也就進一步受到了打擊。學生對于乒乓球?qū)W習興趣的缺失，也會打擊到教師的教學積極性。這也最終導致了高校乒乓球課名不副實，教學質(zhì)量慘不忍睹。

（二）學習觀念存在誤區(qū)

許多學生上了大學之后仍然沒有將高中那種唯分數(shù)論的學習觀念，只在乎乒乓球課最終的分數(shù)。不僅僅是學生，學校也沒有提起對于乒乓球課的重視，僅僅將其看作是一門政策要求下必須開設(shè)的課程。對于學生的成績績點、論文發(fā)表和升學考研更為看重，學校的主要精力也是放在了教學科研上面。家長也認為，這些體育課程都僅僅是娛樂性質(zhì)的。更希望孩子對于專業(yè)學習投入更多的精力，而不是這種無關(guān)緊要的課程。學生、學校和家長在體育課程上的誤區(qū)導致了乒乓球教學難以取得很好的成果。

（三）成績評定不夠全面

乒乓球等公共體育課程是開設(shè)的目的是為了提高大學生身體素質(zhì)。但是，在實際的教學活動中，教師對于學生的課程成績評定通常僅僅看是否存在缺勤的情況，再加上隨便在球桌上打一打，就能夠?qū)σ粋€學生進行打分。因此，學生只要堅持每堂課不缺席，并且在期末考試能夠到場打球，基本都能夠順利取得一個不錯的成績。這種片面的成績評定方式讓教師和學生愈發(fā)的不重視課程的學習，使公共體育課程完全背離了其開設(shè)的初衷。

（四）教學內(nèi)容固化單一

目前而言，高校乒乓球課的教學內(nèi)容主要還是集中在基本擊球技巧上面。課程前半學期單純學習基本技巧，后半學期的課堂主要就是兩兩一組進行實戰(zhàn)演練，教師很少在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新。乒乓球課開設(shè)的主要作用是為了通過體育項目培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，從而帶動學生身體素質(zhì)的提高。但是由于這些單一的技巧訓練，乒乓球課對于學生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)提升的目標是很難實現(xiàn)的。

（五）運動器材學生自理

乒乓球相較于籃球等運動而言，對于器材的要求較高。要想獲得良好的運動體驗，膠皮、地板和乒乓球的質(zhì)量都有一定的要求。但是目前高校并不給學生提供這些運動器材，需要學生自費購買，這也限制了學生對于乒乓球?qū)W習的積極性。同時，由于學生經(jīng)費的限制，在器材選擇上往往不會對質(zhì)量有過高的要求，也使得學生的運動體驗大打折扣。

二、如何提高乒乓球教學的質(zhì)量和水平

（一）變革教學方式

變革傳統(tǒng)的教學方式，促進課堂主體的轉(zhuǎn)變，是提高教學質(zhì)量的有效方式之一。摒棄以往老師教、學生學的“一刀切”教學方式，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的教學內(nèi)容。例如，有的同學基礎(chǔ)較差，想學簡單的接球;有的同學基礎(chǔ)較好，想學一些難度更高的技巧等。選擇差異化的教學方法，有效提高學生的學習積極性，從提升生教學質(zhì)量和水平。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念

要想提高乒乓球的教學質(zhì)量，十分重要的一點就是要轉(zhuǎn)變觀念。不僅僅是學生層面，學校和家長都必須要轉(zhuǎn)變對乒乓球課程存在的誤區(qū)。要認識到乒乓球課程的開展對于培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)，提升學生的身體素質(zhì)，從而進一步促進其他方面課程學習的重要作用。要形成學校重視、家長支持、學生參與的新局面，三方合力，共同推進課程質(zhì)量的提升。

（三）調(diào)整教學內(nèi)容

不同于專業(yè)乒乓球運動員對于技術(shù)能力提升的要求，高校乒乓球課更注重通過乒乓球課的形式來帶動學生其他方面的提升。這也就要求在乒乓球教學的過程中，不僅僅要注重基本技巧的訓練，還要注重對其他方面能力的提升。比如通過課前鍛煉，提升學生的肺活量、肌肉協(xié)調(diào)性等。只有適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行調(diào)整，才能夠充分發(fā)揮乒乓球課對于學生綜合素養(yǎng)提升的真正作用。

（四）完善評分標準

對于學生而言，課程最終的得分是至關(guān)重要的。要想提高教學質(zhì)量，就必須要調(diào)動學生的學習積極性，而要調(diào)動學生的學習積極性，通過變革原有的評分機制是最簡單也最有效的方式。嚴格成績評分標準，摒棄以往重在參與的評分態(tài)度。學生要想取得一個良好的成績，不僅僅需要上課滿勤，還要在乒乓球技能上有一定提升。這里要注意的就是，要以學生的實際情況作為標準，尊重他們之間的差異性，不同的學生要有不同的標準。通過這種評分機制的變革，逆向促進學生學習積極性，提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，要推進高校公共體育中乒乓球課程的改革，正確認識到其發(fā)展過程中所存在的問題，并采取相應(yīng)的改革措施推動教學質(zhì)量的提升。這既是高校素質(zhì)教育的必然要求，也是每一位公共體育老師義不容辭的責任和義務(wù)。

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