陽光體育運動背景下高校體育教學模式重構研究

張文博

摘要：本文基于陽光體育運動的時代背景，從學生體育運動需求加劇、體育教學模式相對單一等方面闡述高校體育教學模式重構必要性，最后，結合當前體育教學模式，提出陽光體育運動背景下高校體育教學模式重構的思考，構建起課內外一體化模式、體育俱樂部教學模式、分段型體育教學模式與并列式體育教學模式等，在推動陽光體育運動的同時全面提高學生體育素養。

關鍵詞：陽光體育運動;高校;體育教學模式;重構

為了全面提高青少年身體素質，國家教育部、體育總局等部門聯合啟動陽光體育運動，體育教學是陽光體育運動開展的切入點，必須要基于陽光體育運動推動高校體育教學改革，建立起與陽光體育運動相適應的多元化教學模式，從而切實推動陽光體育運動的實施，并實現高校體育事業的可持續發展。

一、陽光體育運動背景下高校體育教學模式重構必要性

陽光體育運動需要高校體育教學凸顯學生主體地位，致力于學生個性化發展。盡管高校體育教學改革的步伐不斷加大，但是還存在一些突出的問題，亟待高校體育教學基于陽光體育運動推動體育教學模式重構，以建立起與陽光體育運動相適應的教學模式。

（一）學生體育運動需求加劇

在陽光體育運動的推動下，高校學生體育運動需求不斷加劇，需要高校體育教學進行積極的變革，從而根據學生多樣化運動需求和個性化需求等，推動體育教學模式變革，并作出全方位的改革，包括體育教學內容、體育教學方法、體育師資隊伍建設等，從而滿足學生多元化、個性化運動需求。

（二）體育教學模式相對單一

當前，教學模式單一化成為高校體育教學的一個顯著缺陷，主要以灌輸式教學為主，教師和學生、學生和學生之間缺乏有效的互動，教學模式的單一化使學生對體育學習的興趣得到抑制。在陽光體育運動大的運動背景下，需要重新思考體育教學，從而根據陽光體育精神和要求，推動高校體育教學模式改革，使高校體育課堂成為陽光體育運動不斷走向深入的重要路徑。

二、陽光體育運動背景下高校體育教學模式的重構

陽光體育運動背景下，高校體育教師要結合體育教學實踐，積極探索新的、多元化教學模式，重構體育教學模式。

（一）課內外一體化模式

“陽光體育運動實施是為了更好地激發學生運動興趣，幫助學生養成良好的體育鍛煉和運動的習慣，并使學生的運動意識尤其是終身體育運動意識得到強化?！盵1]根據陽光體育運動實施的目的，高校體育教學要打破“唯課堂”教學模式，在立足于課堂教學基礎上，要積極推動課內外教學的有機融合，將學生課余時間利用起來，構建課內、課外一體化教學模式。課堂注重體育理論教學，課外注重實踐，為理論和實踐教學打通通道，同時利用學生的課余時間，例如課外活動、早操活動等，強化學生課堂學習，實現課堂學習內容的內化，從而形成課堂、課外聯動機制。

（二）體育俱樂部教學模式

體育俱樂部教學模式是高校體育教學常見的一種模式，它對于激發學生體育運動興趣、培養學生運動習慣具有重要意義?！霸诟咝ｓw育教學中構建俱樂部教學模式，可以根據學生不同的興趣，進而吸引學生主動的加入到運動中，培養學生正確的運動習慣?！盵2]高校體育俱樂部教學模式主要以運動項目為依據，開設不同形式的俱樂部，滿足學生個性化的運動需求。在實施體育俱樂部教學模式時，教師要充分調查學生個人興趣和運動需求，俱樂部教學模式還要尊重不斷的學段，從而實現體育俱樂部教學模式從粗獷式發展向精致化發展轉變。

（三）分段型體育教學模式

“分段型教學模式是指基于學生所處的不同學段，實施差異化教學的一種模式，它主張根據學生體育基礎，循序漸進地提高學生運動技能?！盵3]該教學模式，主要是針對學生所在的學段，進行分段式教學設計。大一、大二學段，主要以基礎型體育課程為主，大三學生，突出專項課程，大四學段立足于選修課程。可見，分段型體育教學模式，尊重不同學段學生的學情實際，并尊重體育運動的一般規律，有助于系統地促進學生體育素質發展。

（四）并列式體育教學模式

每一個學生運動起點、運動興趣和體能素質存在很大的差異性，如果忽視學生運動個體差異，顯然體育教學的目標就難以實現，出現教師和學生都不愿意看到的結果，教學效果不明顯。這變革高校體育教學模式，使體育教學做到因人而異，體現出層級性，這樣，每一位學生都能夠通過體育運動獲得發展。“并列型教學模式是以學生運動基礎為基點，實施區別化教學，體育課程實施過程中，以專項訓練、基礎訓練為基本主線并列推進，專項訓練需要學生具備一定的運動基礎，側重于運動能力、運動技能發展，基礎訓練側重于基礎性訓練?！盵4]并列式教學模式為學生創造了更多自由選擇的權利，同時教師也能夠根據學生實施差異化教學。

三、結語

總之，高校體育教學要順應新的教育環境，深入把握陽光體育運動思想精髓，主動變革高校體育教學，真正發揮體育教學在推動陽光體育運動中的作用，強化學生運動意識，為社會輸送高素質的人才。

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