淺談小學體育活動課中的德育滲透

張晨

關鍵詞：小學;體育;德育滲透;教學方法

愛玩是孩子的天性，這是每個教師應該重視的。但是根據調查研究表明，大部分的小學生對體育課缺乏認知，不能自主、自覺的進行體育鍛煉，而且教師在教學過程中也忽視了對德育教學內容的滲透，降低了課堂的教學成效。為了有效培養孩子們的學習思維能力，教師要利用體育課堂進行有效的“德育滲透”，擴展體育課堂活動的內容，讓學生全方面發展。

一、注重德育元素的引入，培養學生的體育精神

受傳統教學思想的限制，當前小學教育中對學生“德育思想”的滲透較少，學生運動的積極性和主動性不夠高。在很多綜合性的體育運動中，學生就會缺乏運動意識，甚至帶來不必要的安全隱患。比如田徑運動、足球、籃球等項目，需要學生合理的運用一些肢體的運動，全身配合，對學生的身體協調性、技能施展等都有較高層次的要求。但學生不懂得怎樣去施展自己的運動技能，這就顯示出體育教學在內容上的明顯的不足。

為了改善當前的小學體育教學現狀，有必要在課堂中引入德育思想。教師用體育課堂的活動時間和學生多交流，多溝通，給學生提供和創造一個合理的體育訓練環境，激發他們的體育運動意識和能力。在每節課開始前，我們可以利用“課前五分鐘”，給孩子們播放“運動須知”或者教學視頻，保證體育課堂能高效率、高質量、富有安全性的進行。比如要教學“中小學生廣播體操”，可以給孩子們播放一些“廣播體操”教學視頻，讓學生提前進行觀看，在心中有一個大致的動作圖解，方便后期教學;如果有訓練難度較大的體育項目，要引導學生提前做好熱身運動和準備活動，體育委員帶領全班同學圍繞操場跑兩圈等。

二、強化德育滲透的模式，提高學生的運動能力

德育教育不僅是思想品德課上的教學內容，還是各個學科教師都要注重的教學內容。在體育課堂上引入德育的元素，不僅可以促成學生在身體素質的發展，培養學生的體育精神，還可以對學生道德和思想品德方面進行全面的發展和培養，幫助學生進行思想方面的轉化。體育鍛煉過程中的快樂來源于運動本身。這就要求教師在課堂訓練中要引入孩子們喜聞樂見的體育項目，才能營造合理的運動氛圍，保證每個學生都能找到適合自己的體育訓練方式，培養自己的運動能力。

從實質上來說，“德育教育”可以是精神上的，也可以是“物質”上的。教師不但可以在課堂上訓練學生的體育技能，還可以在課外組織學生訓練活動，提高小學體育課程的高效性和高質量性。比如開設“乒乓球競賽”項目、“雙人跳繩比賽”、“班級接力賽跑”等興趣活動。這樣即擴展了校園的體育內容，又能激發學生的運動意識，每個學生都能意識到自己處于一個“大家庭”中，積極主動的接受課外活動，參加學習和培訓。教師也可以成立“監督宣傳小組”，定期、定時的組織學生進行比賽項目，在進行體育“德育滲透”的同時，拉近學生和學生之間、學生和教師之間的距離。

三、擴展德育教學的內容，訓練學生的運動技巧

體育跟基礎的文化科目不同，講究的不是“書本知識”，而是實際的運動教學。在體育課中無需涉及到數學例題、也無需要求孩子們記憶背誦，降低了教學的實施難度。所以大多數體育教師認為，體育課中的活動訓練，就是用來教學生在體能方面的博弈技能的，實則不然。如果在體育課堂中，只追求“讓學生跑得更快、跳得更高”的體育訓練目的，就湮沒了體育課的實質，忽略了素質教育在課堂中的重要性。只有把體育教育和德育結合起來，才能讓學生全身心的投入體育課堂，明白運動的價值和意義，擺脫思想負擔，通過體育訓練來放松自己的情緒。

另一方面，學生運動意識的淡薄，還有一部分原因是教學模式造成的。學校不重視在體育教學中滲透德育，導致學生思想渙散，認為體育課堂就是一種“形式上”上的課程，運動只是完成一項學習任務，這是不對的。“生命在于運動”，這句話深刻的表明了體育活動的重要性。要讓學生積極主動的投入到體育課堂中，就必須滲透德育化的教學內容，幫助他們端正課堂的學習態度，認識到體育鍛煉對自己身體成長發展的重要性。在此基礎上擴展德育教學的內容，才能鍛煉學生的核心素養，讓每一個學生都積極主動地參與到體育活動中，訓練學生的運動技巧和運動能力。

總而言之，小學體育課堂是當前教學的重要內容，是培養學生學習能力的關鍵性一步。對于德育教育來說，教師要在體育教學中注重德育元素的引入，培養學生的體育精神，利用各種有價值的訓練活動提升學生的思想。只有這樣才能逐漸強化德育滲透的模式，提高學生的運動能力，在擴展德育教學的內容的基礎上，訓練學生的運動技巧，有效發揮滲透的教學優勢和作用。