小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略探析

劉樂(lè)安 蘇德強(qiáng)

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);心理健康;滲透

心理健康屬于一切學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別地，對(duì)于小學(xué)生而言，年紀(jì)較小，承受能力較差，心理健康教育發(fā)揮著更不可小視的作用。在小學(xué)階段，憑借體育以及心理健康教育，能夠幫助培養(yǎng)出正確的處事方式以及思維導(dǎo)向。

一、小學(xué)體育教學(xué)心理健康教育重要意義

小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程之中，也會(huì)遇到一些困難，小學(xué)生的心理狀況需要教師和家長(zhǎng)的密切關(guān)注。體育學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)于不同基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的同學(xué)而言，需要付出的艱辛是不同的，基礎(chǔ)較差的同學(xué)需要付出更多的努力，但是獲得的效果可能依然不是特別理想。在這種情況下，學(xué)生的心理可能會(huì)比較脆弱，教師應(yīng)該給予及時(shí)的安慰和疏導(dǎo)，讓小學(xué)生有正確的思想意識(shí)。其次，當(dāng)前教育的目標(biāo)已經(jīng)與之前有所不同，不再單純的注重體育成績(jī)或者是文化成績(jī)，而更注重的是全面發(fā)展，這時(shí)候心理健康教育就十分重要。教師在進(jìn)行心理教育時(shí)候，不僅僅是傳授理論知識(shí)，在更深遠(yuǎn)的意義上是為了給予學(xué)生思考同時(shí)成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)在我國(guó)教育重點(diǎn)有所偏差

在我國(guó)小學(xué)的教學(xué)之中，體育屬于主要的課程之一，每周都會(huì)有2-3 節(jié)體育課。而且，當(dāng)前學(xué)習(xí)受到重視程度顯著提升，心理健康教育越來(lái)越滲透到了當(dāng)前學(xué)習(xí)之中。整體而言，教育向著好的方向前進(jìn)。然而，按照當(dāng)前階段小學(xué)體育教學(xué)在我國(guó)開(kāi)展的情況而言，依然產(chǎn)生了需要改善的困境，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)有所偏差。一些小學(xué)校園的體育教師，對(duì)于小學(xué)生體育水平，更多是關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和體育測(cè)試結(jié)果。事實(shí)上，如此方法來(lái)看展體育教學(xué)并不能有符合預(yù)期效果。一方面，考試成績(jī)不能完全代表學(xué)生的體育水平，同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)并非僅僅讓學(xué)生取得理想的成績(jī)，更多深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目的在于能夠健康地成長(zhǎng)。而且，體育應(yīng)該有著較強(qiáng)的參與性，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)練習(xí)，這時(shí)候就需要教師來(lái)因材施教，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的自身情況以及興趣來(lái)教學(xué)。

（二）當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)在我國(guó)使用方法過(guò)于守舊

科技與社會(huì)發(fā)展取得了耀眼的成績(jī)，不適應(yīng)且換代教學(xué)方法很難適用于當(dāng)前的社會(huì)。然而，當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)體育教學(xué)方法過(guò)于陳舊，通常是遵循守舊地進(jìn)行大班教學(xué)，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)單獨(dú)地重復(fù)性地進(jìn)行練習(xí)。體育教學(xué)主要預(yù)期是幫助提升考試成績(jī)，對(duì)心理健康方面的引導(dǎo)較少。部分教師尚未意識(shí)心理健康深遠(yuǎn)的意義，由此造成體育教學(xué)很難達(dá)成理想效果。

三、心理健康教育在小學(xué)體育教學(xué)之中的建議和策略

（一）教師有必要與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)

教師作為小學(xué)體育教學(xué)階段之中最為重要參與者。教師必須應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)，才能幫助小學(xué)生保持理想的心理健康水平。首先，教師的眼光應(yīng)該著眼未來(lái)，關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到心理健康教學(xué)是對(duì)當(dāng)前乃至以后對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有違重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和心理情況，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)更好的交流和相互理解，并且在此基礎(chǔ)上獲得體育技能的提升。

（二）教師有必要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向建立優(yōu)秀的課堂氛圍

從孔子開(kāi)始提出了教育之中的因材施教，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)朝代，依然發(fā)揮著其重要的意義。對(duì)此，教師應(yīng)該將學(xué)生個(gè)人特定貼近于實(shí)際體育學(xué)習(xí)之中，積極挖掘每個(gè)學(xué)生的不同愛(ài)好和興趣，然后通過(guò)計(jì)劃性教育模式來(lái)培育學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通常，一節(jié)體育課時(shí)間較長(zhǎng)，如果單純地進(jìn)行理論教學(xué)或者是某一項(xiàng)目重復(fù)的練習(xí)，很難取得理想的效果，教師有必要關(guān)注課程節(jié)奏把握，避免過(guò)于枯燥，而是應(yīng)該盡可能地發(fā)揮趣味性。

（三）教師有必要分析學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)跟蹤機(jī)制

當(dāng)前在日常工作之中通常會(huì)進(jìn)行定期考核，來(lái)考察工作的效果。對(duì)于體育教學(xué)，教師有必要階段性考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該仔細(xì)分析小學(xué)生綜合特點(diǎn)，給予更多正確思想引導(dǎo)，小學(xué)生因?yàn)檩^小的年紀(jì)，更喜歡收到表?yè)P(yáng)，而不喜歡收到批評(píng)。教師如果不給予正確的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生以后難以適應(yīng)社會(huì)。教師應(yīng)該通過(guò)體育結(jié)合心理健康來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，批評(píng)和表?yè)P(yáng)是同樣重要的，讓學(xué)的能夠?qū)W會(huì)正確看待。

（四）教師有必要持續(xù)地創(chuàng)新且完善教學(xué)主題

主題教學(xué)是十分重要，借助明確的主題更有助于引發(fā)學(xué)生更多的興趣和關(guān)注。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是新穎的，不能是古板的，教師應(yīng)該變換教學(xué)主題來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，教師有必要注重利用多媒體工具，通過(guò)PPT、音頻、視頻、圖片等形式來(lái)輔助教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)心理健康教育的策略，首先，教師有必要與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué);其次，教師有必要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向建立優(yōu)秀的課堂氛圍;再次，教師有必要分析學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)跟蹤機(jī)制;此外，教師有必要持續(xù)地創(chuàng)新且完善教學(xué)主題。教師在進(jìn)行心理教育時(shí)候，不僅僅是傳授理論知識(shí)，在更深遠(yuǎn)的意義上是為了給予學(xué)生思考同時(shí)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹占軍.小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究[J].當(dāng)代體育科技學(xué)校體育學(xué)，2015（05）：17-19.

[2]陳連新.淺談在小學(xué)體育教育中如何滲透心理健康教育[J].體育美育當(dāng)代教研論叢，2018（04）：22-23.

[3]蘭偉.在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理教育的策略探究[M].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）：15-17.