試論小組合作法在小學體育教學中的應用

潘媛麗

摘要：現在，大多數學生都是獨生子女。他們不知道如何與他人合作。因此，在小學體育課上，教師可以采用合作教學法，既能使學生更好地參與體育活動，又能提高學生的合作能力，提高孩子的素質教育。

關鍵詞：小組合作法;小學體育教學;應用

作為一種新的教學模式，對于小組合作以及集體學習的方法，在小學低年級時得到應用不僅能提高學生對于課堂的積極性，而且對于在課堂上的互動也成多維度的進行交叉互動法，并且讓每個人都有機會進行學習、愛上學習、很好的參與到學習中去，培養孩子們對于合作的團結精神，這樣才能保證孩子們綜合素質的提高。在交流的過程中注意語言的描述以及和人和同學們之間的溝通，溝通和交流，共同促進學習的進步。只有正確地運用這種群體合作小組合作的方法，才能對于現在小學體育教學中，對于課堂效率無法提高，以及課堂模式單一化有效的改善。

一、幫助低年級小學生認識到合作學習的意義

對于整個小學年級的學生在上體育課時，對于合作學習以及去運動鍛煉都沒有清晰的認識，雖然想在老師面前表現自己，然后進行自己的優點展示，但是并不喜歡接受別人的幫助，以及在和別人相處在小學團體的活動中，老師們應該讓孩子們認識到對于合作學習的重要性，對于愛上學習，教師們不要只進行理論上的說教，而是在課堂上進行實踐能力的安排，安排一些比賽進行游戲中通過他人的合作才能順利，這樣讓孩子們有著對于合作的認識，只有合作才能成功。在合作中，不僅能增強孩子們對于學習的主動性和積極性，并且能認識到對于合作，能迸發出比自己更大的力量。在課堂上，教師們應該合理的分配一些學習任務，根據孩子們自身的特性，發揮它們的特征，鼓勵他們進行合作學習，這樣才能更好鼓勵他們和他人一起進行合作學習，更好的完成教師分配的任務以及完成更出色的展現出自己的才能。這樣，孩子們提高自己的自信心，從而愛上學習。

二、采用合作法教學的方式

（一）均衡分組，共同成長

分組時，教師應注意各小組成員之間的能力平衡，使身體素質好、身體素質差的學生合理搭配。這樣，在小組活動中，能力較強的學生可以幫助能力較弱的學生更好地合作和掌握體育的要領，相互鼓勵和支持，加深學生之間的感情，共同學習，共同進步。

例如，在孩子們進行接力跑的時候，老師們可以將孩子們按照自己的特點不告訴們孩子們直接進行訓練的步驟，但是在周圍放一些提示性的標語，這樣在小組進行比賽時只有小組所有的成員都達到指定的地點，完成指定的要求才能獲得勝利，這樣就需要小組成員之間團結合作共同進步，說出自己的意見想法。集思廣益，確保大家優點缺點都能展現出來，都能得到互幫互助。這種方式不僅能提高對于孩子們的互助精神，而且能增加孩子們對于溝通交流的語言表達能力。這樣還能提高孩子們對于在游戲，運動中的探究意識，達到教學的目的，完成教學任務，實現教學目標。孩子們真正的愛上學習。

（二）在游戲中完成合作教學

在孩子們在進行完成任務和做游戲的同時，孩子們主動性和思維能力都得到了有所提高。在孩子們學習以及孩子們完成自己的學習活動中，并沒有意識到和同學們缺少合作，要激發團體的精神，這樣教師應該發揮激勵和指導的作用，體現以孩子為中心的教育理念，發揮孩子們在游戲中主動發展以及合作，滿足自身發展的需要，學習中激發孩子們對于群體的交流合作與溝通都有著嘗試性的發展，完成教學目標，提高協同合作的能力。

例如，當我還是個孩子的時候，在跑進敵營的游戲教學中，老師首先為孩子們創造了“通過消防網偵察”的場景。通過對不同“路徑”的“消防網絡”的試訓，提出了如何跨越障礙物、團隊合作學習游戲和障礙物的各種跳躍、跳躍和演練方法。在游戲中，每個小組的孩子們互相配合，展示他們“穿越、跳躍和訓練”的能力。形成你的參與，互相幫助，互相學習，充分發揮你的積極性、主動性和創造性。為了激發自我意識，培養孩子耐心傾聽同齡人的意見，大膽表達自己的意見，讓每個孩子都能體驗到活動的全過程，體驗成功的喜悅。在博弈結束時，建立了自我評價和相互評價的規則。認清自己的缺點，發現別人的長處和長處。最后，提高學生的合作能力。

三、采用合作法教學的作用

（一）使學生擁有健康的體魄

在小學體育教學活動中，老師要讓孩子們明白要身體健康才是最重要的，只有身體健康才能進行一系列的活動，進行學習和生活。在合作教學中，教師對孩子們進行分組，在一些危險活動中互相幫助，互相保護，這樣既能保護同學們，對同學們也多一份信任這樣才能把同樣的健康的重要性放在身上，才會更加重視，設身處地的去考慮到自己的健康，也重視自己的身體。做到保護自己，擁有健康的體魄。

（二）增強學生與他人溝通交流的能力

在整個的合作教學中可以增加孩子們與他人溝通的能力，小學生之間增加了同學間的溝通，培養孩子與他人交流的合作。這樣讓同學之間更具有互相學習積極性，增加了孩子們之間的交往感情，也提高了對于孩子們，對于與他人交往的能力，方便了孩子們以后的身心健康的發展。

四、結語

總之，群體合作學習是一種新的教學理念，已在小學低年級體育教學中得到應用，不僅僅會激發學生的學習興趣，激發學生作為自主學習的主體性，增強學生的合作意識和能力具有重要作用。體育教師應合理利用群體合作學習，用小組合作學習法，使體育課堂成為學生的有效課堂，充分發揮學生的學習主動性和良好的教學效果。

參考文獻：

[1]鄒秋芳.提升小學體育教學質量方法研究：以小組合作學習模式為例[J].科學大眾（科學教育），2017 （11）161.

[2]王美芳.合而不同—小學體育教學“合作學習”策略探索田快樂閱讀，2011 （4）.

[3]劉地志.小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的運用[J].都市家教（下半月），2017 （9）229.