生命教育視域下高中籃球課程改革研究

劉巖

摘要：每個人的生命只有一次，生命是承載著人類的一切活動。在幼年時期，每一位家長以及社會都會對孩子的健康給予重視，進入學校后，教師應更加關注學生的素質教育。高中籃球課程也需要根據學生的具體需求進行改革，為此提出生命教育視域下高中籃球課程改革研究，通過籃球課程的改革，對學生各方面的能力進行加強。

關鍵詞：生命教育;視域;籃球;課程改革

籃球課程是高中課程中必不可少的課程，其是一種具有娛樂性、對抗性的體育項目，是高中體育教學中的關鍵內容，同時也受到學生的廣泛喜愛[1]。我國大部分學者主要是從教學視角對籃球課程改革進行研究，并取得了些許成績，但是對生命教育視域下高中籃球課程改革研究甚少，還處于初級階段。隨著經濟水平的不斷提升，生命教育逐漸的受到了重視。生命教育的本質是全人教育，包括了人從出生到死亡的過程以及過程中涉及的許多方面，與人的生活、成長、發展、本性與價值有著直接的聯系。生命教育的目的是通過生命管理使每個人都可以做自己，最終實現自我的生命價值。因此，本文主要基于生命教育視域對高中籃球課程進行改革。

一、生命教育

對于生命有三個層面的含義：其一為生命的載體，換句話說肉體生命即為生命的本身;其二為精神生命，也可以說是生命本身的自我屬性;其三為價值生命，也可以說是生命的社會屬性。而生命教育久石讓學生正確的認識生命的三個含義。學校不僅僅只是教書，還要擔負育人的重任[2]。

對于小學籃球課程來說主要是培養學生的興趣;對于中學籃球課程來說主要是培養學生的技能與心理;對于大學籃球課程來說主要是培養學生的心理、身體和社會適應能力。對高中籃球課程不僅要對學生的身體健康負責，同時要將生命的賦予其中。因此需要對高中籃球課程進行改革研究。

二、生命教育視域下高中籃球課程改革

為了滿足教育部的需求，對籃球課程時間進行改革的具體措施為：一是嚴格執行教育部制度;二是建立有效的工作機制;三是健全校園監督制度，并定期對制度的執行情況進行抽查;四是建立相應的社會監督機制;五是構建相應的評價機制，對教育部制度的執行情況進行評價與改進;六是建立相應的獎懲制度，對執行教育部制度的學校進行獎勵，對未執行教育部制度的學校進行相應的批評[3]。

高中籃球課程改革過程中，對于課程內容厚度的改革是勢在必行的。課程內容應該以課程目標為基礎，有針對性的對籃球課程內容進行改革。課程內容主要包括籃球的知識與技能，是課程目標的主體與映射。在生命教育視域下，籃球課程目標應該向復合化改革，增加籃球課程內容的選擇性與豐富性。

籃球課程內容厚度的改革，應該與現今的社會形勢、概念等要求進行有效的結合，將其向全面化與多樣化進行改革。將籃球課程內容與生命教育內容、健康教育內容進行統一歸納和整合，將其融為一體，形成完善的籃球課程內容體系[4]。

傳統的籃球課程存在著內容單一、標準固化的缺陷，無法滿足現今學生以及社會對課程內容的需求，因此，需要對課程內容厚度進行改革，使課程內容具有靈活性、多樣性、個性化、特色化，同時還要根據學生的特點進行具體設置。課程內容厚度改革要在尊重學生興趣的基礎上進行，針對不同的學生設置不同的課程內容，使學生可以獲得個性化、全面以及有效的籃球鍛煉與籃球技能提升。同時學校應該根據自身的位置、條件等因素進行適宜的改革，使各地的籃球課程呈現百花齊放的狀態。

籃球課程可以對人的意志力進行培養。隨著天氣的變化，學生若是可以養成定期的鍛煉習慣，可以對其頑強意志進行培養。對于體育運動來說，無論是哪一種運動，都需要學生克服各種困難，承擔相應的壓力，全力以赴完成的，在體育運動過程中，會對學生的人格精神進行鍛煉。當然，籃球運動也不例外。在籃球課程競技比賽中，學生們獲得勝利會產生快樂的感覺，可以使學生增加自信心、認同自身的能力，若是失敗也會激發其奮力拼搏的精神。由此可見，籃球課程可以對學生的品性與意志進行磨練[5]。對籃球課程品味高度改革主要是對其中的競技項目進行適度的增加。學生終究有走向社會的一天，為了培養學生的人格，調整學生的心態，對籃球課程品味高度進行改革。

籃球課程可以對學生人格社會化進行培養，籃球運動需要團隊合作，每個人都需要找準自己在團隊中的位置，發揮自身的作用，才能顯示團隊合作的價值，培養學生的人格社會化，使學生在以后的社會中脫穎而出。

三、結束語

本文主要以生命教育視域為基礎對高中籃球課程進行改革，主要對課程的時間、內容以及品味進行改革，通過改革對學生的各方面能力進行培養與提升。

參考文獻：

[1]薛紅衛.生命教育視域下高校體育課程改革研究[J].中國學校體育（高等教育），2017，78 （7）：40-44.

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[4]陳嵩，王怡.無線傳感網絡通信延遲快速消除方法仿真[J].計算機仿真，2017，34 （3）：273-276.

[5]鄧杰，吳彩榮.基于MVC的體育教學系統的設計與實現[J].電子設計工程，2017，25 （16）：20-22.