運用趣味教學模式提升小學籃球教學質(zhì)量的研究

許鴻飛

關(guān)鍵詞：小學籃球教學;趣味教學模式;實踐

小學階段是學生學習和成長的初級階段，這一階段中的學生身心發(fā)展比較容易受到外界因素的影響。小學階段是培養(yǎng)小學生對于體育項目興趣愛好的重要階段，由于小學生年齡比較小，所以他們往往對趣味性的東西更感興趣。如果將體育教學變得更加具有趣味性尤其是籃球教學，那么一定會在鍛煉小學生身體的同時，增強學生對于籃球運用的興趣。健康的身體對于小學生今后的發(fā)展有著巨大的作用，小學教師要充分的認識到籃球教學對小學生產(chǎn)生的積極影響，運用合理的辦法提高籃球教學的質(zhì)量，使小學生擁有健康的身體。

一、將趣味教學模式應(yīng)用到小學籃球教學中的作用

籃球這項體育運動可以全面的鍛煉小學生的身體，對于培養(yǎng)小學生健康的身體發(fā)揮著重要的作用[1]。在小學籃球教學的過程中，小學生的智力和體力會得到有效的開發(fā)，同時還能夠使學生樹立榮譽觀念，增強學生的競爭意識。小學階段的籃球教學中，由于小學生的年齡較小，理解能力和學習能力還有待提高，再加上剛剛學習籃球需要掌握較多的基礎(chǔ)知識，就會使小學對于學習籃球感到缺乏興趣。同時小學階段的學生不僅要學習體育知識還有文化知識需要學習，這就使上籃球課的次數(shù)得到了限制，而面對較少的課時，教師在上課時大多數(shù)都會選擇滿堂灌的模式，忽視了學生練習的環(huán)節(jié)。這就會導致學生缺乏學習籃球的興趣，甚至最后產(chǎn)生厭惡籃球的感覺[2]。

教師在籃球教學中運用趣味教學模式就變得尤為重要，開展趣味教學模式可以讓學生在愉快的環(huán)境中學習籃球運用技巧，提高學習籃球的興趣，進而更好的掌握籃球技能，養(yǎng)成健康的體魄[3]。趣味教學模式能夠充分的調(diào)動學生的積極性，娛樂性、規(guī)則性、活動性和自由性四者相融合。趣味教學模式具有很大的娛樂性和自由性，有效的滿足小學生年齡階段好動和愛玩的心理特征，增強了小學生對于籃球運動的認知水平[4]。由于籃球運動本身就帶有互動性，能夠幫助學生協(xié)調(diào)同學之間的關(guān)系，對于增強小學生班級的凝聚力和向心力有著非常大的促進作用。

二、趣味教學模式在小學籃球教學中的實踐

（一）利用音樂增強課堂的趣味性

在小學籃球教學的過程中，學生需要自己鍛煉的同時，還需要掌握一定的技巧。然而在教師講述技巧的時候，課堂就會變得比較枯燥，在這個時候利用音樂就可以有效的緩解枯燥的課堂氣氛，教師可以通過播放音樂的方式，將技術(shù)指導變得有趣。例如，教師可以播放爵士樂、兔子舞等小學生喜歡的音樂，讓課堂的氛圍充滿歡樂，讓小學生在有趣的環(huán)境中學習籃球技巧。教師還可以在課前活動的時候，播放小學生比較喜歡的音樂當伴奏讓學生在充滿音樂的環(huán)境中做籃球操。音樂有一種神奇的魔力，聽歡快的歌曲可以將快樂的心情傳遞給聽歌的人，讓學生在快樂的狀態(tài)下學習籃球，能夠使教學質(zhì)量得到很大的提高?；@球運動的運動量和動作的密度都很大，同時還需要動用智力。在高強度的訓練之后，大多數(shù)學生都會感覺很累，這時教師就可以播放一些比較舒緩的音樂，使學生的身體得到一定的放松還可以讓小學生運動過后的心變得平靜。

其次，音樂節(jié)拍也可以幫助提升小學籃球教學課堂的教學效率。比如，在教師教小學生運球時，教師只能講運球的手法告訴學生，具體的操作還是要靠學生自己完成。小學階段的學生學習能力還不是很強，無法理解教師講述的運球方法，只會不斷的用手拍球，這種練習方法非?？菰?，會使小學生對課堂感覺枯燥。此時的教師就可以播放一些節(jié)奏感很強的音樂，讓學生跟著音樂進行拍球練習。讓學生以玩的心態(tài)進行練習，會讓學生無形中增強自己運球的能力。

（二）利用游戲增強課堂的趣味性

愛玩是一種天性，每個人都愛玩，只不過小學生愛玩這一特點體現(xiàn)得更加明顯。在籃球課堂教學過程中，教師組織各種籃球游戲能夠調(diào)動學生學習籃球的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。將游戲帶進課堂的教學方法，有利于增強小學生的創(chuàng)新能力。對于剛接觸籃球運用的小學生，運用游戲進行教學時一種非常靈活的教學方法。將游戲運用到籃球教學中，能夠讓小學生回歸到教學課堂的主體地位，增強學生學習的積極性，保持高度的學習熱情，促進學生思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

在游戲氛圍下的籃球教學課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)教學的娛樂性，使教學課堂變得更加有趣。對于小學生而言，將游戲帶進籃球課堂的教學模式，打破了傳統(tǒng)體育課堂的講課方式。通過游戲的方式，教師可以增強學生對于籃球運用的喜愛。小學籃球運動教學中引進游戲的教學方法，還有利于小學生對于籃球技能的提高。傳統(tǒng)的籃球教學課堂中的學習氛圍是枯燥乏味的，這種環(huán)境下很難提升學生的學習興趣，導致籃球課堂出現(xiàn)沉悶的局面。這種課堂上學生很難學習到籃球的技能，然而將游戲代入課堂，能夠讓學生通過游戲提升籃球技能。

教師可以組織的籃球游戲有個人賽和集體賽。個人賽可以采用這樣的形式：讓學生持續(xù)五分鐘原地運球，看哪個同學可以在五分鐘之內(nèi)將球控制在自己的手中不離開。集體賽可以運用這樣的方法：讓學生自愿結(jié)組，十個人為一組。每個組都進行籃球運球20米接力，看哪個小組最先完成任務(wù)。這種游戲會使每一個同學都參與進來，玩游戲的同時不僅鍛煉了小學生的籃球模式，還增強了同學之間的凝聚力。教師還要獎勵成績優(yōu)秀的同學和小組，并鼓勵掌握技能不好的同學可以請教一下掌握的好的同學。這樣還能夠使小學生養(yǎng)成虛心請教的優(yōu)秀品質(zhì)，請教過后就會進行練習，最終做到籃球能力的提升。

（三）利用情境教學增強課堂的趣味性

教學情境的創(chuàng)設(shè)會對小學生的學習產(chǎn)生很大的影響，如果小學生在一個不利于學習的環(huán)境中學習籃球，會使學習的效果與預(yù)期恰恰相反，如果在良好的學習環(huán)境中學習，會使學生的效果超過教師的預(yù)期目標。在創(chuàng)設(shè)情景時，教師要根據(jù)學生的特點、愛好以及性別進行教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。要通過對學生的了解，創(chuàng)設(shè)適合學生的環(huán)境，如果塑造教師認為好的環(huán)境，會導致學生學習的效果大打折扣。教學情境的創(chuàng)設(shè)對于教學來說十分有必要。良好的教學情境，不僅可以提升學生的感性知識，還能夠有效的激發(fā)學生學習籃球知識的興趣，進而使學生學習更多有關(guān)籃球的知識。

例如，教師在教小學生運球的時候，教師就可以在規(guī)定的運球路線中加設(shè)一些障礙物。這時教師就可以告訴學生，讓學生在自己的腦海里構(gòu)造出他們要經(jīng)過一片小樹林到達小山丘的畫面。但是在到達小山丘的路上遇到了一個沼澤地，學生需要帶著自己的籃球，繞過能陷下去的區(qū)域，不能陷下去的區(qū)域就是教師指定學生運球的區(qū)域。教師還可以根據(jù)學生運球的情況，對學生能否過關(guān)給出評價。教學情境的創(chuàng)設(shè)增加了課堂的趣味性，使學生帶著玩游戲闖關(guān)的心情去進行練習。不僅增加了學生的練習效率，還提升了課堂的教學質(zhì)量改善了課堂的教學氛圍，讓學生在一種神奇的課堂環(huán)境中完成了教師布置的學習任務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，將趣味的教學模式引入到小學籃球教學中，能夠充分的調(diào)動學生學習籃球這項運動的積極性，提高小學生學習籃球知識的興趣，使他們更好的學習籃球知識，還迎合了當前的教育發(fā)展趨勢，促進了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。所以，教師要重視趣味教學模式的應(yīng)用，不僅在籃球教學中運用，還要運用到不同的教學科目中。教師要合理的運用趣味教學模式，做到趣味與知識的有效融合，最終達到教學目標，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻：

[1]林阿利.新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策[J].當代體育科技，2016，6（11）：2-3.

[2]劉勇.信息化背景下小學數(shù)學教學的課堂創(chuàng)新[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：44.

[3]廖海燕.小學籃球“游戲化”教學的探索[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：77.

[4]覃福軍，梁釗健，邱雨林.小學籃球教學的現(xiàn)狀與策略研究[J].當代體育科技，2019，9（12）：126-127.