“互聯網＋”時代下就業指導工作的開展分析

摘要：“互聯網+”時代下，人們的互聯網思維得到了進一步發展，并將這種思維應用于各行各業當中，使各行業工作發展更適應網絡時代的發展需求。本文探究了“互聯網+”時代下，大學生就業指導工作的創新開展方法，并對互聯網思維在大學生就業指導工作創新中發揮的作用進行了闡述。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生;就業指導;工作開展

對大學生就業指導工作而言，“互聯網+”時代的來臨不僅帶來了機遇也帶來了挑戰。如今，我國正處于飛速發展時期，互聯網的普及為大學生就業指導工作提供了新的思路;但是就業指導工作者也應該提高警惕，幫助大學生分辨網絡信息的真實性，以防大學生上當受騙，錯失就業機會。

一、“互聯網+”時代對大學生就業的影響

“互聯網+”時代的來臨，使就業形勢發生了轉變。人們可以在網絡當中，獲取大量就業信息或創業機遇，讓就業的形式變得多元化，為求職者提供了極大的便利。原本，就業信息都是依靠傳統紙媒、公司地推或開設招聘會等形式進行傳播。但是，應用上述方法信息傳播的范圍和速度具有局限性;網絡時代的來臨使信息傳遞變得更為便捷，就業信息的傳遞變得更加高效，為提高就業率奠定了基礎。

同時，“互聯網+”時代的就業信息化水平明顯提升。大數據的應用，使得大學生們可以借助于網絡平臺找尋為自己“量身定制”的崗位，就業成功率大幅提升。眾多網絡求職平臺的產生和應用，使企業和大學生之間實現了有效互通和信息共享;讓就業成為雙向選擇，大學生獲得自己心儀工作的幾率也大大提升。網絡的快速發展，誕生了許多新興行業，為大學生們提供了大量的就業和自主創業機會，使他們的就業途徑變得更為多樣[1]。當然，“互聯網+”時代下，網絡信息的快速傳播也增加了大學生就業的風險。網絡信息真假難辨，如果不能準確地進行辨別，極容易上當受騙，甚至危害自己的生命財產安全。

二、“互聯網+”時代，提升大學生就業指導效率的方法

（一）更新就業指導服務理念

大學生就業指導工作具有非常強的服務功能。從業人員需要提升自己的服務意識，加強自我學習，為大學生們提供最專業、有效的就業指導。因此，擔任大學生就業指導工作的教師，應該轉變自己的工作理念，將為學生提供就業指導當作服務性工作來完成。根據學生們的具體需求和人才市場供求實況，制定就業指導方案，提高就業指導工作的質量和效率。

當前就業市場普遍傾向于聘用就具有專業知識素養和強大實踐能力并擁有外語優勢的復合型人才。那么，就業指導教師在獲得這一信息后，應借助互聯網進行數據統計，統計各類型人才就業率，用數據指導學生進行深入學習和發展，提升就業成功率。比如，某高校指導就業指導教師對當前市場中企業的招聘考核要點進行了調查，并將調查結果繪制成條形統計圖（如圖1所示），讓學生們直觀地了解就業形勢。讓他們可以根據自己的實際情況和用人單位的需求，有針對性地充實自己的能力，提升成功就業的幾率。

（二）搭建就業指導網絡平臺

“互聯網+”時代，資源共享變得極為普遍。高校應該搭建一個就業指導網絡平臺，讓就業指導教師和應屆畢業生在其中實現無障礙溝通。就業指導教師或平臺管理員，可以定期在平臺上發布正規企業的招聘信息，讓大學生們能夠去正規、安全的企業應聘，減少大學生應聘亂象的產生幾率，保障大學生求職安全。同時，平臺中應該設置時政新聞板塊。管理人員應該在該板塊及時地更新政府部門所制定的各項就業政策，讓學生們能夠及時了解宏觀就業勢態，準確地定位自己的就業方向[2]。此外，平臺當中還應該設置互動版塊。使應往屆高校畢業生可以在平臺當中實現交流，分享彼此的求職或創業經驗，解決自身困境。

高校的就業指導教師也應該常駐于這一版塊，及時地為學生答疑解惑。比如，某高校就業指導教師每周

二、

四、六會登錄該校的就業指導平臺，與學生們進行在線交流。該教師不僅會在平臺上發布實時招聘信息，還會幫助學生們分析本地的各類大型企業。讓學生們在應聘前，對企業情況有更深入地了解，提升應聘成功率。此外，該教師還將應往屆畢業生在就業時所面臨的常見問題進行匯總，填寫答案后發布于就業指導平臺之上，讓更多的學生能夠進行自主解惑。

（三）完善職業測評，調節大學生就業心理

許多大學生在校期間并沒有進行合理地職業規劃，對就業沒有明確概念和目標。這也導致了面臨就業時，大部分學生會產生恐懼、焦慮的心理，嚴重影響他們在求職時的發揮，導致就業失敗。所以，就業指導教師，應該加強對大學生心理調適工作的重視。在工作開展當中與應屆生深入交流，幫助他們克服消極心理;通過溝通，幫助他們建立自信和勇氣，提升就業成功幾率。

除此之外，高校就業指導教師還應該推進職業測評的普及工作。比如，某高校在本校就業指導平臺上，發布了霍蘭德職業興趣表以及在線測評鏈接。該校畢業生可以借助于網絡平臺完成自我測評，進一步明晰自已的就業方向，找到符合自身特質的心儀工作。不僅如此，教師還應該根據學生的職業測評結果，與學生進行深入交流討論，幫助他們建立個人職業規劃。提前了解應聘崗位的具體需求或明晰創業所需的各種條件。為學生提供學習和努力的方向，讓他們可以提升自己的核心競爭力，順利實現就業。

三、結論

綜上所述，“互聯網+”時代，網絡為人們的生產生活提供了太多的便利。如今，大學生就業形勢嚴峻，就業指導工作的開展應該結合大學生心理需求以及時代特點，為大學生們提供有針對性和執行力的指導。借助于互聯網，拓展就業渠道，幫助他們實現就業夢想。

參考文獻：

[1]張宏源.淺析“互聯網+”背景下大學生就業指導工作創新對策[J].佳木斯職業學院學報，2017（11）：221+223.

[2]章桂芝，康學梅，陳小蕊.“互聯網+”時代開啟高校大學生就業指導工作新征程[J].計算機產品與流通，2017（09）：172.

作者簡介：石文清（1960.1-），男，漢族，工作單位：河套學院，內蒙古五原縣人，大學本科，職稱：教授;研究方向：就業指導。