小學體育教學中小組合作教學的運用

張芳麗

關鍵詞：小學體育教學;小組合作教學;運用

在體育課堂中運用小組合作教學時，教師便不是以往教學中一味的教書者，而是學生的引導者和好朋友，屬于多元化教學手段與模式的實踐者和設計者，教師需全方位合理的認識與理解學生認知的特點和思維的方式，結合學生本身的學習能力與綜合水平，合理有效的搭配小組成員，促進各小組中的成員都可以發揮自己的優勢和特長。

一、小學體育教學中運行小組合作教學的必要性

（一）有助于教師教學理念的轉變

學生對于感興趣的一些事物會表現出較強烈的能動性與探究的意識，對于死板沒有靈活性的課堂教學表現的急為排斥和懶散。加上學生本身是具有豐富情感表達與內心感受的有機性個體，體育教師對于其自身在教學活動當中所處的主體地位不可忽視，表面形式的注重學生體育的成績提升，需對所有學生各自具有的特點進行了解，以其存在的差異性來合理的實施小組的劃分，以此更深層的提升體育課堂教學的趣味性和靈活性與成效性。

（二）優體育生學習的習慣和思維方式

小組合作的學習法不但對課堂教學的形式進行了改變，同時還改變了學生課堂的學習方式，還可培養學生的探究學習能力、自主學習能力與合作學習的意識。學生需隨著教師教學的思路，轉變過去單調、守舊的被動式學習態度，通過與別的小組進行共同的交流和探討，形成自我自主學習的意識與學習的能力，以此強體育生對于學習的自我探究能力。例如，在進行“跑”的教學指導中，教師對于學生的基本情況應有所了解，并為同學們講解，“跑”的訓練對于耐力與速度的要求，而且還可以通過視頻播放，讓學生直觀感受激情的100米跑，還有富有挑戰性的馬拉松比賽，由此激發學生對“跑”的興趣與熱情，更能使之更加了解自身所長，是更加具有耐力，還是在速度方面占有優勢，從而選擇更加適合自身的訓練方案，由此也有利于促進其養成良好的體育鍛煉習慣[1]。

二、小學體育教學中小組合作教學的運用對策

（一）合作小組組建

對學生進行有效地分組，確保小組成員得到合理地分配。分組的基本原則是組內異質、組間同質。組內異質就是組內學生的成績和性格以及性別和能力等不同，一般人數在2-6人之間，有助于優勢互補、互幫互助。組間同質就是每個小組之間的水平相當，并在統一的起跑線下公平競爭。但是必須對學生的優勢與不足進行分析，并結合學生的學習成績與日常表現分成優等、中等和學困生三個等級，并對三個等級的學生進行合理搭配，確保每個小組的人數、性別和等級的比例相對平衡，最后在小組中選取責任心強和組織能力強的學生作為該組的組長，盡可能地由組員進行推薦。

（二）合作學習調控

在組建小組的基礎上，就要對小組合作教學進行合理的調控。因為小組合作教學的成效往往取決于教師的作用能否有效的發揮。所以教師在實施小組合作教學之前，就要向學生說明小組學習的具體目標與內容，明確考核指標與評價標準以及學習任務完成的方式。教師在小組探討時要加大巡查力度，對小組在討論方式、討論方向和遇到的問題做好有效的引導，這樣才能促進學生對合作交流的興趣。對于小組提出的質疑和問題，可以邀請其他小組來幫助解決，若不能解決，再由教師進行引導。這就需要教師對教學活動進行精心設計，小組合作教學的內容要有一定的難度和討論的價值，這樣確保所選的問題具有一定的鉆研性。而在此基礎上，就需要對教學節奏進行合理地調控，對教學重難點進行妥善處理，注重對基礎知識的學習，對小組學習中的各種變化因素要靈活應對，激發學生的學習興趣。最后，為確保教學得以順利實施，需要在教學中對注意力進行合理分配，促進小組合作教學的實施。而在小組合作教學之后，還應在課后進行總結，促進其對問題的高效處理，實現學生對其的高效學習[2]。

（三）小組角色扮演

首先，教師應做好教學的組織者，尤其是要對什么時候需要開展小組合作教學進行明確，結合教學的實際需求，確定小組合作教學的時機和內容，促進高效課堂的打造。

其次，教師應做好小組學習中的引導者，對學生明確分工同時，還要對自身對職責進行明確，切實加強對教學的引導。尤其是要處理好學生發言與聆聽的關系，應積極傾聽學生的發言，并對問題進行認真思考，并引導學生處理好獨立思考和合作交流之間的關系，討論交流必須在充分思考的前提下進行。

再次，教師應扮演好促進者，因為優等生在整個小組合作教學中占據主動權，但是性格內向、學困生經常被忽略，這就與初衷相悖，所以教師需要注重促進作用的發揮，定期做好職責角色互換，加強對學生的關注和引導，綜合性的評價小組學習的過程和取得的結果。

最后，教師應做好合作者。教師在參與小組協調的同時，還要與學生之間加強合作，在生生合作的基礎上進行人機合作、小組合作等，促進教學成效的提升[3]。

三、結語

綜上所述，為更好地實現小組合作教學模式在體育課堂教學中的有效運用，需要我們切實意識到其運用的必要性，并切實注重以上工作的實施，才能促進小學合作學習成效的提升。

參考文獻：

[1]許峰.淺談小組合作訓練教學策略在小學體育教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：112.

[2]孫洪霞.試論小組合作法在小學體育教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（07）：129.

[3]張龍.基于小組合作模式小學體育教學策略探究[J].課程教育研究，2018（13）：213.