高中語文教學中弘揚中國傳統文化研究

黃夢蘭

摘要：本文闡述了高中語文教學中加強中國傳統文化教學的意義，然后結合目前高中語文教學現狀，針對性探討了在高中語文課程教學中弘揚中國傳統文化的具體措施，以供參考。

關鍵詞：高中語文;中國傳統文化;弘揚;意義;措施;素養

當前正處于國家素質教育改革的關鍵時期，為了培養更多的具有德才兼備的高素質人才，在高中語文課程教學中新課程標準提出了要培養學生的語文核心素養，這就要求廣大高中語文教師應當結合實際加強教學內容的創新構建，這樣才能不斷拓寬學生的學習視野，激發他們的學習潛能，提升語言綜合應用能力和人文素養。目前在高中語文課程教學中受到教師素質、教學條件以及教學模式等多方面的制約，教學成效還存在一些問題，加強高中語文教學中，中國傳統文化內容的滲透，有助于提升學生的人文素養，進而引導他們肩負起弘揚傳統文化的神圣職責，切實提升他們的責任感和使命感。加強高中語文教學中弘揚中國傳統文化的措施探索意義深遠。

一、高中語文教學中注重傳統文化內容滲透的意義分析

中國傳統文化歷史悠久且內涵豐富，流傳至今具有重要的時代意義和發展價值。在高中語文課程教學中里面有很多的豐富的傳統文化內容，以高中語文課程教學在契機，加強中國傳統文化內容的滲透，有助于不斷提升學生的人文素養，開拓他們的視野，讓他們更深入地了解中華文化的博大精深，提升他們的學習眼界和定位，為語文課程的學習等積累豐富的資源，提高語文學習基礎，同時注重傳統文化內容的滲透教學，也有助于更好地幫助學生理解和應用語文知識，在廣泛閱讀和學習中拓寬學習路徑，提升語文知識的綜合應用能力。中華傳統文化內涵豐富，需要不斷加以弘揚和傳播才能更好地發揮其功能和意義，所以加強傳統文化在語文課程教學中的滲透，在不斷提升學生的閱讀能力和審美素養的同時，也有助于更好地促進中國傳統文化的傳承和發展。

二、高中語文教學現狀分析

在高中語文教學中，目前主要存在的問題有：

1.教師對傳統文化教學方面的重視程度不夠，和基礎課程內容銜接度不夠。目前在高中語文課程教學中教師面臨的教學任務比較多，教學壓力比較大，忙于日常教學任務，對傳統文化教學方面的重視程度不夠，缺乏深入的研究，自身的理論素養和人文素養等有待進一步提升。此外在課程建設方面沒有將基礎課程和傳統文化內容等進行有效融合，銜接性不夠，從而不利于傳統文化的有效傳播和弘揚。

2.教學方式不夠靈活創新。開展傳統文化教學，在高中語文課程體系中進行滲透，需要充分結合學生實際探索靈活的教學模式，這樣才能激發學生的主動學習意識，但是目前在傳統文化融合教學過程中教師采用的教學模式比較固定和單一，習慣于在課程主要內容的講述過程中穿插一些傳統文化的知識來進行背景介紹，或者讓學生課后進行延伸閱讀，這種教學模式不利于指導學生深入地了解傳統文化，構建傳統文化和基礎教學內容相關的關聯學習機制，從而影響了知識的靈活應用。此外這種機械性的授課模式也降低了學生的學習熱情，不利于培養他們持續開展傳統文化學習的積極性，何談創新和應用。

三、高中語文教學中加強傳統文化內容融合的具體措施分析

為了進一步提升高中語文課程教學成效，更好地融入傳統文化相關的內容，建議從以下幾個方面進行探索優化：

1.加強教師能力和素質的全面提升。教師應當增強對傳統文化學習的認同感，并結合教學新課程標準要求、教學內容等針對系統性地學習相關的內容，豐富自身的理論認知，結合實踐等不斷進行融合教學探索，借鑒其他學科的教學模式和方法等，為促進高中語文基礎課程和傳統文化資源的有效融合等形成獨特的教學風格，用自身的人格魅力等帶領學生深入探索傳統文化領域的奧秘。

2.加強教科書資源中傳統文化內容的挖掘和延伸。一方面教師要充分體諒學生面臨的較大的升學壓力，同時還應當和學生一起高度重視教科書內容的學習，認真研究教科書相關的資源，教科書是精心挑選的，很多的傳統文化作品內涵豐富，教師可以以點帶面針對性圍繞課文中的內容開展傳統文化相關內容的延伸閱讀訓練，注重語言價值的滲透，讓學生深入領悟創作的思想和初衷。此外教師還可以利用古詩文作品，對古詩文的語言文字、意境、作者等進行全面研究，系統介紹創作背景和歷史情境等，還可以聯系當下讓學生自主思考，將閱讀和寫作結合起來進行延伸拓展訓練，全面提升學生對傳統文化的認同感和理解力。

3.創新教學模式。單純地進行理論講解，在課程資源的基礎上增加相關的傳統文化內容的教學，要注意反思，應當注意方式的靈活應用。教師應當注重在語文教學和傳統文化融合教學方面的教學模式的創新，借助互聯網平臺等加強多媒體技術的應用，創設豐富的學習情境，并以此開展小組合作學習、角色扮演等不同的教學模式，讓學生深刻理解文化內涵，提升知識共享和團隊合作意識。此外還可以加強課程教學模式的拓展，重視第二課堂資源的開發，通過微信、論壇等方式建立和學生、家長良好的溝通渠道，為學生推薦更多的關聯課程讀物等，針對不同語言基礎和學習興趣的學生開設不同的文化課程資源，讓學生自主學習，此外還應當加強實踐探索，傳統文化的學習不應當拘泥于形式，不僅要在理論教學中進行融合，還應當通過實踐教學方式等進行創新教學，這樣可以不斷提升學生的實踐素養。比如教師可以組織召開主題班會，或者組織開展校外的社團、參觀當地的文化館以及社區志愿服務等活動，主動加強和家長的聯系溝通等，為學生開展文化學習等提供更多的自主環境，在家庭中學會將所學的孝文化等進行踐行，構建和諧的親子關系等，在健康的成長環境中為學生提供更好的文化氛圍等。

結語：

總之，在高中語文教學中弘揚傳統文化，需要結合學生的實際以及教學內容等要求，不斷提升教師的綜合素質，同時還應當加強課程資源的補充優化以及教學模式的創新，加強實踐應用教學等，這樣才能更好地提升學生學習傳統文化的積極性和自主性，提升知識的綜合應用能力，為未來的成長等奠定基礎，促進自身綜合素養的提高。

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