多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

張岱

摘要：新形勢下，借助多元化的籃球運動教學模式可以有效提高學生的學習積極性，培養學生養成良好的運動習慣和形成優秀的籃球運動意識。所以開展高校籃球運動教學，教師需要改變傳統意義上的主導教學方式，有針對性的應用多元化的教學模式開展籃球運動教學。本文針對多元化教學模式在高校體育籃球中的應用展開了研究分析。

關鍵詞：多元化教學模式;高校體育籃球;應用研究

多元化教學模式不是簡單的籃球教學方式的疊加，而是在具體的籃球運動教學中，結合實際的籃球教學內容和學生的實際學習情況和身心素質等方面開展特色化教學，從而確保學生養成良好的學習習慣，更好的提高籃球運動能力，促進學生全面發展。本文首先分析了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用作用，并具體闡述了多元化的籃球運動教學模式的有效運用策略，希望對高校體育籃球教學有所啟發。

一、多元化教學方式對高校體育籃球教學的作用

（一）有利于培養學生籃球知識以及籃球技能

傳統的籃球教學，往往采用的是一種理論知識教學和模仿聯系實際的方式。這種教學方式，在學生剛剛參與到籃球學習中，往往對籃球的學習興趣很高，但是隨著長期的反復訓練，學生在長期重復的訓練中，其學習興趣會有所降低，很容易出現抵觸的學習情緒，不利于學生籃球運動的學習效果進步。一般來說，在進行籃球教學過程中，教師需要結合學生的實際學習情況和學習認知能力開展籃球教學。借助多元化的教學模式能夠把握不同學生在不同階段的學習情況，有效實現學生對理論知識和籃球運動技巧的提升和感悟。這種教學方式可以有效引導學生參與到實際的籃球運動中去，幫助教師培養學生的學習興趣。并通過引導和加強鼓勵式教學來提高學生對籃球理論知識的理解，并在實際的籃球運動實踐中掌握更加多樣的籃球運動技巧，確保學生的籃球運動學習效果有效提高。

（二）有利于激發學生籃球學習的積極性

高校籃球教學過程中，學生的籃球運動學習興趣對學生的籃球運動學習具有重要影響，一般來說，高校教師在開展實際的籃球教學過程中，往往是采用集體授課的方式進行教學，學生通過相關學習小組的組織和合作學習能夠有效提高學生的運動積極性，而在團體的籃球運動學習中，有效實現良性競爭，并確保學生的學習效果有效提高。一般來說，通過學習小組間的競爭能夠提高學習小組成員之間的合作效率。在進行籃球運動的教學中，教師通過組織學生進行小組練習，教師在一旁進行籃球運動指導，可以幫助學生進行更加良性的運動競爭。在進行實際的籃球運動學習中，教師通過引導和鼓勵，可以讓學生提高對籃球運動的積極性，并激發學生參與到籃球運動的學習中去。只有學生具備高昂的運動熱情，學生才能夠更加積極主動的參與到籃球運動中去，所以進行籃球教學，需要應用多元化的教學方式，來提高學生的籃球運動興趣，教師要積極為學生創造良好的籃球運動學習環境，并不斷提高學生的籃球運動能力和掌握更多的籃球運動技巧。

（三）有利于培養學生籃球意識

高校籃球運動教學過程中，教師要把握學生的學習情況和相應的心理素質，這些因素對學生的籃球學習都有一定的影響。所以教師就需要注重學生的身心健康，并采用有效的干預手段和指導手段來減輕學生的心理壓力和負擔，借助多元化的教學模式來灌輸快樂的教育思想，有效促進學生實現更加積極健康的發展。在實際的籃球教學中，教師要培養學生的養成良好的籃球運動意識，籃球運動意識對學生進行籃球運動學習具有重要作用，一般來說，學生的籃球運動意識是在長期的運動實踐和理論學習中形成的。

二、多元化的籃球運動教學模式的有效運用策略

（一）心理素質教學方式

在高校籃球教學過程中，教師要借助心理素質教學方式引導學生進行籃球運動和學習，進行心理素質教學，主要是借助相應的教學方法來提高學生的心理素質，并確保學生提高自身的心理素質。運用心理素質教學方式能夠在實際的籃球理論教學和相應的運動技巧教學以及技術教學等方面提高學生的心理素質，這樣對學生的籃球運動學習和后續的發展都很好的作用。在實際的教學中，教師可以向學生進行多媒體展示，為學生設置相應的籃球運動方面的題目，然后引導學生進行思考，從而通過這種轉移問題的方式來提高學生的思維靈敏度和心理素質。在實際的籃球運動實踐教學中，開展傳球訓練中，教師可以將球傳給其他不協防的同學，從而鍛煉學生的反應能力，有助于提高學生的心理素質和籃球協作意識。

（二）合作學習方式

高校籃球教學過程中，教師可以采用合作學習方式來提高籃球教學效果。一般來說，傳統的高校籃球多是采用單向式的教學方式，學生對相關的籃球理論知識和籃球運動技巧理解不深，難以理解其中的涵義，影響學生的實際學習效果，所以教師不僅要對學生傳授相應的知識，同時還要引導學生展開相應的思考，為學生營造良好的學習和思考空間，借助合作學習方式，教師可以通過加強與學生之間的溝通來組織學生展開合作學習，這樣對于提高學生的整體學習效果具有重要意義，在實際的教學中也能夠提高學生的團隊合作意識。首先要對學生進行分組，結合學生的籃球運動能力和理論知識掌握能力進行分組，確保學生在學習小組中都能夠發揮出各自的作用，同時這種“同組異質”、“異組同質”的分組方式，也能夠有效促進學生的綜合成長。另外在實際的籃球運動教學匯總，教師可以鼓勵和引導學生參與到實際的學習之中，讓學習能力強的學習教導學習能力較弱的學生，以此來取長補短，達到全體學生進步的效果。

三、結語

總體來說，在高校體育籃球教學中，應用多元化的籃球教學模式可以培養學生籃球知識以及籃球技能，激發學生籃球學習的積極性，培養學生籃球意識。所以應積極應用多元化教學模式，可以運用心理素質教學方式和合作學習方式來提高整體的籃球教學效果。

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