情感目標在高中體育課堂中的運用

肖全根

摘要：隨著體育課程在高中課程體系中的地位不斷提高，高中體育的教學目標也逐漸發生了變化。在當前的高中體育教學中，不再僅僅關注學生技能目標以及認知目標的達成，情感目標的實現同樣也逐漸成為評價教學質量的重要標準。因此，本文將結合筆者實際的從教經驗，談一談應該怎樣把情感目標融入到高中體育教學當中。

關鍵詞：情感目標;高中體育;教學方法

情感目標是與知識目標相對而言的，主要表現為教學中學生在學習的動機、興趣、合作精神、意志等方面的態度目標。毋庸置疑，這幾個方面表現，對于學生整體的學習過程以及最終的學習效果會產生十分重要的影響。因此，在進行高中體育的教學時，教師也應采用更加恰當的方式來促進學生情感態度的提升，只有這樣，才能為情感目標的實現創造良好的環境。

一、合理安排運動負荷

毋庸置疑，情感目標實現的前提，一定是要充分尊重學生的真實水平，當教學要求過高或者過低時，都很難達到比較理想的教學效果，甚至會產生與預期相反的結果。因此，在體育教學中，教師應通過更加科學的方式來了解學生實際的學習能力，尤其是了解學生的身體素質，然后依據掌握的情況設計更加具有針對性的任務，而這也是實現情感目標的前提條件。

例如，在進行“耐力跑”的教學時，為了更加合理地給學生安排運動任務，我首先對學生的身體素質進行了一定的檢測，按照《國家學生體質健康標準》的相關規定，在高一階段，男生耐力跑（1000米）的標準是：優秀：3分40秒以下，良好：3分47秒——3分55秒，及格：4分0秒——4分45秒，不及格：5分05秒以上;女生耐力跑（800米）的標準是：優秀：3分36秒以下，良好：3分43秒——3分50秒，及格：3分55秒——4分40秒，不及格：4分50秒以上。按照這一標準對學生的身體素質進行了檢測之后，我將學生劃分為不同的層次，并給不同層次的學生安排了不同負荷的運動強度。最終，通過這種方式，使不同身體素質的學生都得到了比較合理的鍛煉，這也有效調動了學生參與體育運動的熱情。

二、精心設計教學內容

在高中體育教學中，教學內容的設計會對學生的學習興趣、學習動機等情感態度產生直接的影響。在以往的高中體育教學中，教師采用的方式多為“講授式”，也就是教師將體育動作進行演示，而學生只需要進行動作模仿即可，不難發現，這種教學方法十分不利于情感目標的實現。因此，教師在設計教學內容時，應根據學生的學習特點來適當增加教學過程的趣味性，只有這樣，才能使教學內容更加吸引學生，從而促進情感目標的實現。

例如，在教學“籃球運球”的相關內容時，主要給學生講解了高低運球、左右手交替運球、單手前后左右運球、胯下運球、體前變向運球、急停急起運球等相關的籃球技巧，為了提高學生對這些知識的學習熱情，我在教學之前告訴學生會通過一場比賽來檢驗學生對運球技巧的掌握情況，由于這一階段的學生已經有了一定的競爭意識，所以大部分學生在學習運球動作技巧時都十分認真。同時，由于籃球比賽是一項團隊項目，于是我按照學生的籃球水平、性別等情況將其劃分成幾支隊伍。最終，通過這場比賽，不但有效增加了教學內容的吸引力，而且在一定程度上培養了學生的團隊合作精神。可見，在高中體育教學中，教學內容的合理設計是實現情感目標的重要保障。

三、及時進行教學評價

在課堂教學中，教學評價是一個十分重要的環節，通過及時和有效的教學評價，可以使學生對教學內容有更加深入的理解和掌握，從而進一步強化課堂教學的效果。而為了提高高中體育教學評價的有效性，教師應遵循以下一些原則：第一，擴大評價的主體，改變單一由教師評價的模式，更多聽取學生的意見;第二，將注意力放到學生的學習過程當中，改變以往過分關注學生學習結果的評價模式。只有做到以上幾點，才能提高教學評價的有效性，從而促進情感目標的實現。

例如，同樣是在教學“籃球運球”這部分內容時，在完成課堂教學內容之后，我首先組織學生進行了自主評價，讓學生談一談在這部分內容教學中有哪些不容易理解的籃球技巧，通過學生的自主評價，再加上我的觀察，我對學生運球技巧的掌握程度有了基本的了解，并且給學生的改進方法提出了一些建議。然后，我進行評價時，采用了以激勵為主的評價方式，對于那些在學習過程中表現積極，或者運球技巧掌握較好的學生，我都給予了鼓勵。最終，通過這種評價方式，有效增強了學生的學習信心，而這對于情感目標的實現同樣具有十分重要的作用。

總之，情感目標是高中體育教學目標的一個重要組成部分。因此，教師應將情感目標滲透于高中體育教學的全過程，并采用更加恰當的教學方法，只有這樣，才能有效促進高中體育情感目標的實現。

參考文獻：

[1]郭藝.歷奇教育提高高中體育課情感目標的實驗研究[D].廣西師范學院，2016.

[2]李小娟.高中體育教學中情感態度與價值觀目標的落實[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016 （23）：75-75.