新時代的高校體育教學改革路徑探析

鄭芊

關鍵詞：新時代;高校體育;教學;改革

高校體育教學曾長期受國外學校體育思想的影響，培養學生的競技能力為核心，但是高校公共體育課課程設置的首先的第一任務是培養和提高大學生體育與健康的綜合素質以及終身體育的行為養成。所以我國不斷深化體育教學改革是一項長期的系統工程，教學改革的內容應包含一般國人所具備的基本思想道德素質、科學文化素質和身體、心理素質，從另一方面還應該包括當代大學生所必須具備的高水平的體育與健康方面的素質。曾經我們培養學生提高身體素質當做提高體育素質和健康水平。新時代我們更需要從加強大學生體育與健康綜合素質培養的角度出發，高校體育教學課程改革需要進行部分調整，那么調整的原則可以依據以下幾個方面入手。

一、體育課程改革需要適應新時代大學生身體素質的發展要求

建國初期，我國體育教學從小學體育到高校體育教學，基本都是從體育基本知識、體育基本技能、體育基本技術出發，比較重視體育技術的傳授和身體素質的提高，體育教學評價也是多從生物學角度或從體育技術的掌握方面進行，如體育合格標準、體育技術評定。目前，高校體育考核中體育理論所占比例僅為百分之十。由此可看出，雖然在強調體育意識和能力的培養，但在實際操作中卻未能體現出來，關鍵問題是體育課程設置與現實社會脫節，不符合新時代的客觀要求。目前。我國已經經歷了改革開放四十年的變遷，經濟高速發展，人民生活水平不斷提高，多媒體技術發展日新月異，大家對于新知識，新技術掌握能力逐漸提高，人們對個人健康的標準更是提高了很多，國人對于體育項目的了解已經遠遠不僅僅停留在一個或者幾個常見的體育項目，根據不同人群不同地域需要，不同年齡針對的體育項目鍛煉程度也不僅相同。針對人們對體育教學的新訴求，高校體育教學改革需要針對新時代的變化有針對性的對體育技術教學，體育與健康意識、能力和行為的培養做出調整，根據學生的需求不斷開發體育項目的選修課程。

二、高校體育教學培養目標與體育教學改革中的課程設置相符合

《中國教育改革和發展綱要》第二十七 條指出：“教育改革和發展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”中共中央《關于 教育體制改革的決定》中進一步強調，“高等學校擔負著培養高級專門人才和發展科學技術文 化的重大任務。”從文件的要求我們可以了解，高等院校教育工作是為了培養社會主義建設中高級專門人才，培養當代大學生終身體育意識，是提高大學生身體素質的關鍵，高校體育教學一般都是大一和大二兩個學年進行體育課的教學，這也將成為絕大部分大學生人生當中最后兩年體育課，如果能在這兩年形成對某一個體育項目的熱愛并堅持鍛煉的話，將會最終成為體育愛好的幾率增大，對于以后的工作和生活將受益終身。高校體育要順應和服從這一總體目標，為培養身心健康、全面發展的社會人才服務。高校體育不僅要育“體”，而且要育“心”，育“美”，要有效地培養大學生良好的個性心理品質和社會適應能力。因此，高校體育課程設置的調整，也應與這一培養目標的精神相符合。

三、體育課程改革要提高實用性和適應性

按照我過高等院校體育教學的基本情況，一般情況下高校體育課教學每周一次，每次課是90分鐘的時間，每個學期一般按照十八周，絕大多數高校公共體育課都是在大一和大二兩個學年開展體育課教學，大二以后不再開設體育課教學工作，但是由于體育項目較多，常見的體育項目十幾個甚至幾十個。在大學四個學期的體育教學工作中，體育理論課一本書只有十幾個學時，而且是在雨天上，計劃性不強，影響上課效果。我們可以根據學校情況對于有體育愛好的同學到大三和大四的時候開始體育技術選修課程，對于基礎的體育課程進行鞏固的同時再加強技戰術的培養，提高技能水平。所以建議在高校體育教學改革中逐步調整課程設置，適當加強突出實用性、適應性。這既有利于在體育教學技術的鞏固和發展有利于體育興趣和愛好的交流學習，使大學生步入社會后，能保持持續的體育能力，終身受益。在 體育理論教學中，應使大學生對現代體育科學和現代健康科學有一定的認識，對體育與健康的 豐富內涵有較深的理解，大學生能夠自覺地運用這些知識指導體育鍛煉，形成與社會發展相適 應的體育與健康行為。

綜上所述，我國高校體育教學改革應從實際出發，轉變思維觀念，堅持健康第一，終身體育的指導思想，從教學內容，教學方式，教育時長等方面出發，不斷開拓新項目、新技術，不斷提高當代大學生的興趣愛好，提高身體素質，這才能為我國培養合格的建設者和全面發展的復合型人才。

參考文獻：

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