健康中國戰略背景下體育課程信息化教學探索實踐

劉蔚

關鍵詞：太極拳;信息化;教學

一、信息化教學在高職體育教學中現狀分析

太極拳是武術、藝術、引導術、中醫等的綜合結合，它以中國傳統儒、道哲學中的太極、陰陽辯證理念為核心思想，集頤養性情、強身健體、技擊對抗等功能為一體。作為一種蘊含東方哲學理念的運動形式，其學習者針對氣、意、形、神的綜合練習，對人類個體身心健康以及人類群體的和諧共處，有著極為重要的促進作用。將信息技術引入課堂，并非為了標新立異，亦不是炫耀技術。根本的問題在于，傳統的體育課堂教學確實存在著一些的問題，而這些問題的解決，信息技術可以發揮很大的作用，所以高校教學團隊需要信息化教學。

（一）學校的體育教學硬件設施不足，室外課利用率低

由于高職體育課的信息化教學中需要使用多種教學設備，而目前高職院校投入到重點專業、實訓室的資金比較多，相對來說投入到公共基礎課的信息化設備不齊全，受時間、器材、場地等諸多因素影響與制約，造成信息化教學在體育教學領域中名存實亡。

（二）傳統課堂在對學生進行科學評價方面有難度

傳統的實訓教學環節中，因各種原因的限制，一名教師需要教授幾十名學生。如果實操步驟多、精細化程度高，教師的教學演示學生是否都看清楚了、記住了學生的每一步操作做得對不對，操作質量又如何呢？此外，因為一門課的知識點和技能點眾多，學生是否學會了、掌握了，僅憑一張期末考試卷去判斷，很難做到全面客觀。現在，越來越多的教師開始重視過程性考核，將學生在學習過程中的態度、操作任務完成情況、作業完成質量等都納入到考核評價中，并提高過程性評價在學生總評成績中的比例。如何科學地設計過程性評價，做到全面、精準，是教師需要研究的問題。

（三）師資力量相對薄弱

尤其是對信息化如何運用到體育教學中，老師們的理念和實際運用都欠缺。

二、信息化教學在高職體育課太極拳項目中的實踐應用

教學手段、方法信息化，指在教學過程中運用信息技術手段、新媒體手段使教學的所有環節數字化、可視化，從而提高高職院校的教學質量。在信息化教學過程中進行傳統與現代的雙向融合，教學團隊成員從教學內容、教學觀念、教學模式、教學技術、硬件設施等一系列因素信息化出發，構建情景、協作、會話和意義建構四個要素。高職院校太極拳課程的總目標是：通過信息化教學模式，使學生掌握太極拳的基礎知識和基本動作、技能，掌握拳式拳法;增強體質、促進身心健康，培養良好的心理素質和合作交往能力;培養對太極文化的興趣，為終身體育打下良好的基礎;為健康中國夯實基礎。

（一）太極拳教學的目標

通過系統學習與練習太極拳，練習者的大腦皮層神經興奮過程、人體的運動系統、神經系統、內分泌系統、血液循環系統、呼吸系統等可以有效地得到改善，練習者的身心得到全面、均衡的發展，真正起到強身健體的作用。在生活、工作以及各方面，能夠準確認識自我、適當調節情緒，應對外界的變化，從而使心理保持平衡協調。

通過太極拳課程的學習，能加深學生對中國優秀傳統文化的認識與體悟，有助于形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）太極拳課程的信息化教學實踐

全媒體教學環境的不斷發展，出現了全程媒體、全員媒體、全效媒體，信息化的情景無處不在、無所不及、無人不用，高職院校體育課教學以學生為中心，教師創設相應情境、多媒體教學環境等學習環境中發揮主動性和積極性，對當前所學的知識進行專業解讀。授課之前，教師在藍墨云班課平臺發布任務，讓學生預先進入教學情境;創設"我是小記者"、太極宗師、等教學情境，提升學生的學習興趣。學生在做中學、學中練。

太極拳教學中以十式太極拳為例，引入網絡學習平臺作為輔助手段達到事半功倍的效果。學生登錄網絡課程平臺Blackboard和移動學習APP藍墨云班課觀看十式太極拳1-5式動作微視頻復習1-5式動作，教師上傳1-5式完整動作練習微視頻至移動學習平臺并發布任務一“我是小記者”，學生學習完整動作練習微視頻，利用互聯網搜集與太極拳相關的影視資源、太極宗師、內功資料等上傳至網絡課程平臺，進行資源分享，完成任務一。通過布置任務一“我是小記者”，使學生對優秀傳統文化產生認同及熱愛，提升對太極文化的認知度，對太極拳內功有感性的認識。學生發布直播信息，使用愛奇藝真人秀直播平臺直播課外練習實況。通過直播平臺直播練習過程，使學生被關注，激發練習的動力，增加練習的頻率和時間，從而熟記和熟練掌握十式太極拳1-5式完整動作。教師通過微信課程群發布課前調查問卷，并結合觀看學生直播視頻的情況，發現學生練習中的問題，為課中指導提供依據。

教師上傳任務三“我是小教練”至網絡課程平臺和移動學習，學生選擇身邊不會太極拳的人作為學員，教會他們十式太極拳的1-5式動作。在練習的過程中，登錄直播平臺直播練習過程或錄制視頻上傳至網絡課程平臺，完成任務三，供下次課展示。通過設置任務三，使學生在教別人的過程中，提高學生的社會參與能力，體會幫助別人的樂趣，獲得社會價值感。

在任務單設計過程中應注意以下幾點：第一，本節課程任務的主題，主題的設置要簡潔、突出、富有創意，能夠引起學生注意力。第二，太極拳學習的方法，為學生提供學習方法，幫助學生提高學習效率，提高學生解決問題的能力，提高學習成就感并在今后的學習和生活中能夠舉一反三。第三，課堂組織形式，教師提前將上課的內容及形式告知學生，有利于課程內容的銜接，同時也可以對學生起到間接督促作用。

高職院校體育課程通過情景創設、問題導向、合作學習、小組討論等以學生為主體的過程;多媒體教學工具作用也由作為教師講解的工具轉變為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此查詢資料、搜索信息、進行協作學習和會話交流。

三、關于高職院校太極拳課程信息化教學的建議

媒介融合技術和多媒體教學產品的涌現在為信息化教學注入活力，也極大地豐富了教學資源，為學生的個性化學習提供了機會;體育教師應真正把握信息化教學理念，真正實現學生為主體的教學活動，而不能局限于多媒體教學、信息化教學的形式上開展信息化教學;學生在學習過程中，對于自主性較差的高職院校學生，教師需要因材施教進而調整具體教學策略。

信息化教學應從制度、技術、內容、方式等多方面布局，優化頂層設計、改善評估標準、引進優秀人才、精準定位內容、增強技術體驗、豐富多元市場，推動融合理念更加深入人心，開啟技術融合發展的新紀元。信息化教學除了對教師自身專業素養的要求較高外，還需要教師不斷提升對課堂前后的控制和組織以及教師對現代教學技術的應用能力，信息技術和課堂教學內容將得到更為深入的融合，打造體育專業信息化教學改革新型矩陣。

四、結語

信息化背景下太極拳教學的探索與實踐，契合了黨的十九大報告提出的“大健康”戰略思想，大健康理念是實施健康中國戰略的行動引領。黨中央從健康影響因素的廣泛性、社會性、整體性出發，樹立“全民健康、終身鍛煉”的教育理念，打造全方位、全周期保障人民健康，這既是對世界健康發展趨勢的主動順應，也是對健康發展內在規律的深刻揭示。全新的健康觀超越了傳統的疾病防治范疇，強調把健康融入人民生活。信息化的太極拳課程教學模式應以學生為中心，加強教學情境對信息化教學的引導作用，利用微課、慕課、藍墨云班課平臺、從而讓太極拳的專業知識傳得更開、傳播得更廣、傳播得更深入。

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