微視頻教學(xué)法在高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的重要性初探

王存木

摘要：在高中教育階段，美術(shù)教育也是必不可少的組成部分，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的高度重視。但是大多數(shù)高中美術(shù)教師在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中過(guò)于重視教師的示范以及學(xué)生的大量練習(xí)，一些專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)很難在極短的時(shí)間內(nèi)被學(xué)生所掌握。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)微視頻教學(xué)法在高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)法;高中美術(shù);高考專(zhuān)業(yè)課;重要性

微視頻教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中，可以針對(duì)性的制作出示范視頻，將之放到相關(guān)網(wǎng)站上。而學(xué)生通過(guò)觀看微視頻的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的美術(shù)視野，拓寬學(xué)生的美術(shù)思維，還可以進(jìn)行微視頻的反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)有著極大的區(qū)別。將網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課融合在一起，可以使專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)由枯燥變得生動(dòng)，由生澀變得易懂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、避免美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的示范弊端

首先，在微視頻的錄播過(guò)程中，教師可以將一些專(zhuān)業(yè)技法的細(xì)節(jié)清晰而直觀的展示出來(lái)，學(xué)生掌握起來(lái)也會(huì)非常容易。與傳統(tǒng)的美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相比，應(yīng)用了微視頻教學(xué)法的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課示范效率也就得到了有效的提升。例如，在傳統(tǒng)的美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生最重視的就是教師的示范過(guò)程。而應(yīng)用微視頻教學(xué)法，教師就可以在進(jìn)行微視頻錄制的時(shí)候，進(jìn)行手繪的特寫(xiě)，同時(shí)再配合聲音，讓學(xué)生更好的掌握美術(shù)技巧。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的過(guò)程中也不容易受到外界因素的干擾，可以高度集中注意力，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。其次，微視頻的錄音時(shí)間都是3分鐘到5分鐘，教師可以直接通過(guò)手機(jī)進(jìn)行錄制，不僅錄制成本低廉，而且還可以將教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行全面、直觀的顯示出來(lái)，讓美術(shù)教學(xué)過(guò)程更具藝術(shù)性，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性。再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)微視頻的過(guò)程中，也可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行微視頻的暫停或者回訪(fǎng)，反復(fù)學(xué)習(xí)微視頻的教學(xué)要點(diǎn)，觀看教師的示范動(dòng)作。這樣教師在課堂上示范、演示的時(shí)間就會(huì)大大的降低。而空余出來(lái)的時(shí)間，教師就可以對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予一對(duì)一輔導(dǎo)。最后，在傳統(tǒng)的美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課示范教學(xué)中，一般都是以教師為中心，學(xué)生圍攏成圈進(jìn)行教師示范動(dòng)作的觀摩，而處于外圍的學(xué)生則很難看清教師的示范動(dòng)作細(xì)節(jié)。而微視頻教學(xué)法的應(yīng)用就可以完美的解決這一問(wèn)題。教師可以利用微視頻將每一個(gè)繪畫(huà)步驟進(jìn)行分解，并結(jié)合聲音以及細(xì)節(jié)展示，從而讓學(xué)生可以清晰的觀看教師的演示過(guò)程。另外，教師還可以將繪畫(huà)要準(zhǔn)備的材料、后續(xù)的處理內(nèi)容等通過(guò)微視頻展示出來(lái)，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性以及教學(xué)目的有效完成[1]。

二、突出了學(xué)生的主體地位

高中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生一定的美術(shù)理論知識(shí)與技能技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力以及想象能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而微視頻教學(xué)法的應(yīng)用可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。首先，將美術(shù)課程中相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)與微視頻進(jìn)行結(jié)合，可以幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“石膏形截面幾何結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖”的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生近距離觀察石膏面的同時(shí)，還可以通過(guò)微視頻細(xì)化每一個(gè)操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生參與到微視頻中。其中一個(gè)學(xué)生拿著圓環(huán)保持水平不動(dòng)，而另外一個(gè)學(xué)生就可以移動(dòng)攝像機(jī)，從水平位置逐漸抬高，觀察圓環(huán)的變化規(guī)律。而這樣的教學(xué)方式，由于是學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，所以記憶就會(huì)更加深;另外，也充分的突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的美好體驗(yàn)。其次，微視頻教學(xué)法的應(yīng)用，還可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而全面提升班級(jí)學(xué)生的繪圖能力以及綜合素質(zhì)。

三、提升了高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)效果

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師示范可以給到學(xué)生以視覺(jué)刺激，讓學(xué)生近距離的觀察藝術(shù)技能活動(dòng)，感受藝術(shù)的魅力。但是高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)時(shí)間十分有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)示范，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)間值得每一位美術(shù)教師思考。而且課堂教學(xué)還要突出素質(zhì)教育，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，給予不同的指導(dǎo)，甚至進(jìn)行反復(fù)示范。在這種情況下，微視頻教學(xué)法就可以發(fā)揮非常重要的作用，既可以給到學(xué)生以視覺(jué)刺激，讓學(xué)生近距離的觀察藝術(shù)技能活動(dòng)，感受藝術(shù)魅力，還可以將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛與限制。而且網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用還可以有效增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，保證課堂教學(xué)效果。而且微視頻教學(xué)法的應(yīng)用方式也非常靈活，即便是教室臨時(shí)更換，也不會(huì)影響微視頻教學(xué)法的應(yīng)用效果[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微視頻教學(xué)法在高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用發(fā)揮著十分重要的作用，避免了美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的示范弊端、突出了學(xué)生的主體地位、提升了高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳有良.淺談微視頻教學(xué)法在高中美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)課中的重要性[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018 （12）：11-12.

[2]龍潔.多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合分析[J].文存閱刊，2019 （10）：56.